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主题:科学课论文写作 时间:2024-05-09

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【关键词】科学阅读 科学素养

课外阅读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)07A-

0110-01

阅读是人类创造性活动的一个重要基础,是人们认识客观世界和改造主观世界的基本途径之一.通过阅读,学生可以直接捕捉与目标相关的材料,避免一些重复、无效的学习和实践,并在阅读中积累,并获得高起点的研究和创造.如何在小学科学教学中指导学生的科学阅读,进而提高学生学习科学的积极性,扩大学生的知识面,增加学生的知识量,这是教师应该重点关注的问题.

一、明确阅读目的,选择正确读物

课外阅读好处多,但开卷未必一定有益,所以指导学生正确选择课外读物非常重要.在引导学生选择课外书籍进行阅读时,可以采用书籍和教学内容相联系的方法.这样,既达到完成教材规定的教学要求,又起到了拓展学生知识广度和深度的作用.

如在教学小学科学六年级《探索宇宙》中,笔者先向学生介绍了《宇宙》《太阳系九大行星》等有关太阳系和宇宙的相关书籍让学生课前阅读.学生通过阅读,知道了在萨根笔下,宇宙的秘密不是守着大型望远镜的天文学家们独享的事物,而是紧密交缠在人类的历史与未来、政治与宗教、命运与梦想之中.而通过观看《太阳系九大行星》这套多数由哈勃空间望远镜所拍摄的照片集,学生既体会到宇宙天体美丽迷人的一面,又懂得了宇宙天体存在残酷的一面.在教学过程中,有部分学生对书名和教材中的八大行星的冲突感到惊讶,同时也产生了新的疑问,笔者建议他们通过课后查阅电脑来寻找答案.有个别学生的兴趣越来越高,甚至还提出有没有重新找回第九行星的可能性一类的问题.

阅读并不单单指的是阅读纸质书籍,也包含了视频或网上的电子书籍和其他.如在教学《消失了的恐龙》时,除了选用推荐书籍,教师还可以推荐学生观看影片《侏罗纪公园4》,让学生通过影片了解一些有关恐龙的知识.这样学生不仅学到了课内的知识,还拓展了课外阅读,积累了新的知识,开拓了眼界.

二、传授阅读方法提高阅读效率

“授之以鱼,不如授之以渔.”在日常的科学课学习中,有些学生没有养成良好的科学阅读习惯,导致了课堂教学效率低下.为了提高学生的阅读能力,掌握阅读方法,笔者常常采用多种方法指导学生读书,最常用的有以下两种:

(一)快速浏览的粗读法

在小学科学阅读中,教师可以指导学生根据自己的需要来选择阅读的书目.对一些浅显的科学知识和阅读价值不大的科学书籍,教师可以指导学生在阅读中捕捉与目标相关的材料,及时筛选,了解大致内容,获得有价值的科学信息;对于大多数的科学阅读材料,可以采取快速浏览的粗读法,以文本的句、段为阅读单位进行阅读,灵活筛选科学信息,将阅读和科学探究有机结合.

(二)品味式的精读法

在小学科学阅读中,学生对自己感兴趣的各类科学知识就应该进行品味式的精读,静心细读,反复揣摩,将科学知识内化、理解,也可以结合生活实际进行对比、分析,引发自己的灵感.

三、随时做好笔记,积累消化知识

在阅读过程中,随时做好笔记也是提高阅读能力的重要方法.在教学时,教师要引导学生在阅读过程中随时记录科学知识要点,长短不限,形式多样,积累、消化知识.主要有以下几种形式:

1.记号式.即用相关的符号——圈点勾画或者在电脑上采用*夹*网页,在博客或笔记本上记录下学生阅读时的点点滴滴以及见解、感受,如用“等”“?”符号分别表示重点词句、疑难困惑等.

2.点评式.在阅读过程中,可以鼓励学生对阅读材料进行勾画、点评,在自己感兴趣或者有想法的地方批注自己的感受和建议,完成读、思、写的过程,这样,学生才能潜心读书,读有所获.点评文字不须太多,能表达自己看法即可.

3.摘录式.在小学科学阅读中要培养学生养成阅读后进行摘录的习惯,特别是自己感兴趣的内容,摘录制作成阅读卡片,并按照各个领域进行分类,提高学生科学知识的储备.如学生在学习《物质在变化》时,便可摘录有关的铁钉生锈的学习资料、洗衣服方面的相关资料等,制作成阅读卡片,以备不时之需.

4.体会式.结合语文写作教学进行读后感的撰写,提升科学知识的理解和学生的人文素养.读后感的格式可以随意,让学生自主确定读书笔记的项目.但在阅读教学过程中,读后感只是科学阅读的一种方法,应避免束缚学生的手脚,使读后感流于形式.

总之,只有合理开展科学类课外阅读,积极拓展科学课堂知识,才能有效发挥其他学习方式所不能达到的独特作用,进而有效提高学生的科学素养.

(责编 林 剑)

结论:适合不知如何写科学课方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于科学课论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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科学课如何引导学生开展探究性学习
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