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主题:陕西论文写作 时间:2024-03-10

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阅读是人类认知自我,发现世界的重要途径.阅读程度和能力和整个国家的教育有直接的关系,决定着全民的素养水平,也直接影响到国家的文化“软实力”和综合国力.全球化发展的大背景下,知识经济发展到当下对大学生提出了新的要求和标准,当代大学生的阅读方式转变成需求阅读,产生了跳跃式的阅读和片段式阅读,苏联作家高尔基曾说过“书,是人类共同的精神财富,是人类进步的阶梯.”那么对于大学生阅读研究就极为重要,基于时 展的迅速变化下,大学生的阅读越来越重要.联合国教科文组织也提出“建设阅读社会”的目标,本文提出新的研究假设和概念模型,开展应用型大学生阅读行为及能力培养的实证研究.

一、、应用型大学的学生阅读现状

在知识经济爆炸的今天,大学生的阅读时间地点选择的灵活性增强,作为大学生在校期间的主要任务,形式表现为以下几种:为学业而读书,为兴趣而读书,为发展而读书,为考试而读书,为娱乐而读书,为提升素养而读书. 随着新媒体、新技术的发展,信息的表达方式日趋多样化,大学生的阅读方式也随之发生了变化,例如网络阅读、手机阅读、电子多媒体阅读的状况,以及新兴阅读方式和传统阅读方式的对比等成了研究热点.

阅读主体的行为选择,首先表现为外显行为偏向和及其特征.针对大学生阅读外显行为的研究主要有两个研究角度.一种是从阅读主体的角度出发,以问卷调查方法为主,以在校大学生为调查对象,同时结合访谈法等其他方法,通过得到的数据对大学生阅读行为进行直接分析.另一种则从阅读客体出发,即从阅读内容的角度对图书馆的借阅数据进行统计整理,进而对大学生阅读行为进行间接分析.对大学生阅读外显行为的调查分析主要包括阅读时间、阅读内容、阅读方式、阅读数量、阅读倾向等.在对大学生阅读情况的研究中,阅读时间是个普遍的关注点,众多研究得到了相近的结果,即大学生的课余时间较为充裕,但是阅读在大学生课余生活中所占比重不大.根据陕西行知学院的大学生书本阅读调查可得:课外阅读27%时间平均每天2-4小时,68%的学生课外阅读半小时到1小时,剩下的一小部分学生每天基本没时间阅读,从结果可得大学生的阅读时间越来越少.造成这种结果的原因有以下两方面:一方面学生认为整段的阅读时间很少,被一些社团活动等活动占用大量的业余时间,只能利用有限的时间片段式的阅读;另一方面阅读书籍选择上大多数是一些课本、书本,由于专业性增加,难度加大,给学生心里压力增加,被动阅读把学生们逼成跳跃式选择阅读.

由此看來大学生阅读数量和质量一直不容乐观.调查结果实际阅读数量比预想要低,如何有效提高阅读数量需要进一步关注.

二、大学生阅读方式

(一)当代大学生的阅读方式

传统的阅读内容是通过文字语言符号来表达的,再用“纸张”印刷出来,呈现在读者面前,所以长期以来,大学生们在阅读书籍方面时都会考虑的问题是书籍阅读的可读性问题,例如书籍内容选择贴近大学生生活,或内容是探讨一些深入问题,或是较强的实用性等文章,或充满好奇的内容都是大学生选择的可读性书籍.随着多媒体信息时代的来临,传统阅读已经满足不了大学生的需求了,出现了图像、图片、图画等多种形式阅读内容表达,而且这些表达元素在掌握过程中也较容易获得,也比单纯的文字表达更加方便快速.这种文字、声音、图像三位一体的表达方式也改变了当代大学生的阅读习惯,激发了他们的阅读热情.网络阅读日益走进大学生的阅读选择中,现在越来越多的大学生选择网络阅读,这是科技发展的产物,从这个层面上看网络阅读的发展和应用可以说是时代的进步.在存储着巨大的信息资源库的Internet,具有信息全面和搜索便捷的特点,可以让使用者在浩如烟海的信息中短时间调取自己所需要的内容.同时,网络阅读打破了阅读媒介的局限性,电子书、手机等阅读设备可以让大学生随时随地进行阅读.在阅读内容上,相对于传统的纸质阅读,网络阅读可以提供包括文字、图片、声音、影像等在内的多样的阅读内容,可以激发大学生的阅读兴趣,有助于提高大学生的阅读效率,促进大学生在阅读中展开良性互动.

(二)片段式阅读方式

当下信息大爆炸的时代,夹杂着各种错综复杂琳琅满目的信息阅读内容,当我们在面对和处理这些大批量的信息时,无法有效的筛选出有用或需求的信息,那么就出现了片段式的阅读方式,就可以帮助我们更好的整理和筛选出我们想要的信息,从而更好的进行下一步的阅读.另外经济迅速发展的当下,生活节奏不断加快,使人们很难抽出系统的时间进行阅读,在校的大学生周围各种社团活动不断找占用他们的课余时间,但是如果利用起一些零散的时间进行阅读,零散的时间段更适合大学生进行片段式的阅读.并且,随着科学技术的不断发展,人们的生活水平也越来越好,在新媒体的大环境下,随着电子设备和电子产品逐渐普及,现在每位大学生都会用上手机,或者还有更多的移动设备,这些移动设备、电子产品的普及更推进了片段化阅读.传统的阅读,在阅读时间上,一般需要留出大量的时间进行阅读,而片段化阅读时间则零散的多;同时,传统阅读一般更偏向深度阅读,深度阅读是以提高工作能力、理论思维、学识修养为目的的深层次阅读形式.片段式的阅读也可以成为大学生的娱乐方式之一,大学生通过阅读幽默搞笑的片段式文字,或者是短小精炼的文章,借此来释放内心的压力;或者参和网络的兴趣话题的讨论,获取零碎的信息.随着片段式的阅读越来越广泛,它和传统阅读的区别逐渐凸显出来了.

三、、大学生阅读动机

阅读动机是指和阅读有关的引导、激发和维持个体阅读活动的内在心理过程和内部动力过程.阅读动机的构成在不同学者眼里有不同的认识.分为为学业而读书,为兴趣而读书,为发展而读书,为考试而读书,为娱乐而读书,为提升素养而读书,其中学业、考试、兴趣而阅读排名靠前.课程学习作为大学生在校期间的主要任务,自然课本阅读成为学生的首选,说明这是大学生读者最具有普遍性和最重要的一种阅读动机.专业考试也成为大学生课外阅读的主要动机之一,虽然这种动机具有功利性质,但也是每个学生都必须做的,为了考试通过必须阅读.娱乐消遣成为阅读的动机之一,网络小说占据优势.阅读兴趣也是大学生阅读心理的重要内容,主要研究内容集中在阅读兴趣低下的原因和如何培养阅读兴趣.

(一)为学业阅读

大学生未来的工作,未来的生存,许多都需要通过考试而阅读,看似带有功利色彩的阅读,其实是一种实用性的阅读,体现大学生的阅读和实际利益相关.大学生功利性的阅读,也有一部分学生阅读是为了参加和应付各种类型的考试,目的是考取一些证书为参加工作可以增加些竞争力.这些借助阅读来提高自己未来竞争实力的现象都是积极的、有利的.

(二)为兴趣而阅读

兴趣以需要为基础.需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要,积极从事活动,也是一种心理倾向.大学生的阅读是由阅读行为影响产生的,如果学生的兴趣过于狭窄,只是对某一学科的书籍感兴趣,并且阅读感兴趣的书籍,这样不利于扩大学生的知识量.

(三)为素养而阅读

大学生为适应社会、生活和学校的需要,阅读书籍作为学习知识,扩大知识面的主要途径之一.阅读不单单是为了增加知识,更是提升个人素养的方法,大学生扩大阅读量,增加阅读面,提高自己的人文修养,这种以提高自身素质为目的的阅读更加的长期性.

(四)为娱乐而阅读

阅读也可以成为大学生的一种休闲娱乐的生活方式,阅读书籍其实是为了美的享受和满足艺术欣赏的需要.

四、结语

阅读应该成为大学生的一种生活习惯,并且应是一种健康的阅读态度.阅读是提高素养,丰富生活,扩大视野的途径和方式,对于大学正在形成的生世界观、人生观及其价值观的体现起到了健康积极的效果.另外,营造良好的阅读氛围,打造良好的阅读环境,也要注重校园环境的建设,比如校园设施,网络资源共享、图书馆等要完善,帮助大学生养成良好的阅读习惯,培养多种阅读方式.(作者单位为 西安财经学院行知学院 )

结论:适合陕西论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关陕西名吃开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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