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[摘 要]阅读是语文教学的重要组成部分.提升学生的阅读能力是语文教师的重要任务.教学中,要让学生学会提炼,将厚书读“薄”；要使学生沉入文本,把薄书读“厚”；要让学生学会思考,分清阅读主次.这样,给学生提供阅读实践的机会,提高他们的语文能力.
[关键词]阅读教学 阅读能力 提升
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-035
阅读是学生认识世界的窗口.在新课标理念指引下,作为一名语文教师,不仅要让学生学会读,还要注重促进学生从知识向能力的转化,提升学生的阅读能力.只有这样,才能使学生不管面对什么类型的课文都能够胸有成竹,从容应对,获得对文本内容深刻的理解和体会.那怎样提升学生的阅读能力呢?
一、学会提炼,将厚书读“薄”
在阅读教学中,如果学生对文章有了整体感知,那么,在细读课文时,他们就有方向,深入阅读时就会显得更自在、更从容.尤其是在一些长课文的阅读中,这种阅读优势就更加明显.因此,在课堂教学中,教师要引导学会概括、提炼,从整体入手阅读课文,将厚书读“薄”,以促进学生阅读能力的提升.请看《鞋匠的儿子》教学片断.
师：刚才大家阅读了全文,谁能说说课文主要讲了什么?
生：主要讲了林肯由于是鞋匠的儿子,受到大家嘲笑；林肯通过演讲改变了大家对他的看法.
师：林肯先生哪句话给大家的印象最深刻?
生：“我非常感激你们提起我的父亲.”
师：从这句话中,你读出了什么?
生：林肯不卑不亢的态度以及对父亲的敬爱.
师：除此之外,课文还写了林肯的哪件事?
生：写了他在任职总统期间支持和平统一反对国家分裂的事.
师：现在你能就这两件事说说他是一个什么样的人吗?
对一篇较长课文来说,学生要想总结出课文主要讲什么是有一定难度的.因此,教学这篇课文时,教师主要通过有价值问题的提炼来帮助学生梳理文章内容.通过这个环节的训练,学生的理解能力、概括能力都得到极大的提升.
二、沉入文本,把薄书读“厚”
在阅读教学中,阅读能力不仅包括概括能力,还有欣赏能力、评价能力等.因此,教师要引领学生沉入文本,把薄书读“厚”.何谓把薄书读“厚”呢?就是指学生在阅读时,要读出语言背后的意思,要学会揣摩作者的意图,要善于在文本的空白处加以想象.请看《林冲棒打洪教头》教学片断.
师：你们知道我国小说中的四大名著指的是哪些吗?
生：《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》.
师：说得非常好！今天我们要学习的《林冲棒打洪教头》就节选自四大名著之一的《水浒传》.你们有兴趣读吗?
生：有.
师：下面请大家自己读课文,在自己感受深刻的地方或者做上标记,或者写上自己的阅读感受,一会儿我们交流.
（学生埋头阅读,批注）
师：下面请大家把自己的学习情况汇报一下.
生：我从林冲“连忙起身,让座,躬身”中读懂了林冲是一个非常有礼貌的人.
在这个教学片断中,教师主要引导学生沉入文本,批注阅读,交流汇报.在批注阅读的过程中,学生能够抓住每个字、每个词细细品味感受,读出自己独特的理解感悟.同时在这个过程中,学生充分地动脑、动手,集阅读、思考、判断、表达于一体,他们的综合能力得到了有效提升.
三、学会思考,分清阅读主次
由于课堂教学时间有限,一节课内不可能解决所有的阅读问题.因此,教师要引领学生学会思考,学会判断和选择,能够分清阅读的主次,逐步培养学生在面对纷繁复杂的问题时准确分析、判断和解决的能力.请看《把我的心脏带回祖国》教学片断.
师：想象一下肖邦在异国他乡的处境.你认为在弥留之际,他最想做的是什么?
生1：和祖国亲人团聚在一起.
生2：把自己在音乐方面的收获传给后人.
师：是啊,肖邦在临别之际最思念的是家乡的亲人,最想做的事是为家乡人民多作贡献,最想埋葬的土地是家乡的土地.可是,他为什么只交代“一定要把我的心脏带回祖国呢”,由此你还读出了什么?
在这个教学片断中,教师让学生想象肖邦在异国他乡所处的环境,学会思考,真正走进肖邦内心.接着,教师再通过追问,帮助学生学会判断,做出选择.这样分清了阅读的主次,理解课文所要表达的主旨,提高了阅读效率.
总之,在阅读教学中,教师要给学生提供阅读实践的机会,让学生在阅读中逐步学会阅读、思考、分析等,使学生的阅读能力真正得到提升.
（责编 韦 雄）
结论：关于本文可作为相关专业三部曲论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文三部曲化妆品论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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