领悟新课标贯彻新理念小学音乐教学的实践和,此文是一篇新理念论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
新理念论文参考文献：
【摘 要】在新课标和新理念的支撑下,小学阶段的音乐教学愈发注重音乐审美素养、个性发展等核心素养的培养.基于此,文章中以新课标和新理念为前提,对小学音乐教学进行了分析与研究,希望能够为广大教学人员提供有效的参考.
【关键词】新课标；新理念；小学音乐；音乐教学
【中圖分类号】G622 【文献标识码】A
新课程标准中要求,小学阶段的音乐教学需要在培养学生审美能力的基础上,激发学生对于音乐学习的积极性,并在这一动力的引导下对所有学生进行个性化的音乐教育.在新课标的要求下,音乐教师需要对学生进行鼓励,就音乐的创造力、与各个学科的融合等开展教学,使学生能够深入理解民族音乐、多元音乐文化等概念.但是在实际教学的过程中,对于新课标与新理念的融合依然不足,所以文章重点对其进行了剖析.
一、将以往学生音乐的学习形式进行改变
小学阶段还属于义务教育阶段,在这一时期内的音乐新课标教育主要是对学生音乐学习的自主性、探究性与合作性等进行培养,作为全新的教学理念,对以往黑板、粉笔的填鸭式教学模式进行了改革,激发了学生学习的自主性,使音乐课堂更加生动,充满活力.小学阶段的音乐教师,为了满足新课标和新理念的要求,必须要将学生学习音乐的形式进行改革,按照小学生音乐学习的心理,通过学生之前已经积攒的经验让其进行自主学习,在音乐的海洋中发现自己[1].例如教师在进行人教版《寻找生活中的声音》一课教学时,要对学生在课堂中的主体地位进行尊重,先让学生在自主学习这一课的乐曲,并且将班级中所有同学结成小组,对生活中十分常见的声音进行讨论,如汽车鸣笛的声音、推门的声音以及手机响的声音等,以此也体现了合作学习的优势.其中需要注意的是,教师不仅要将不仅要将以往学习音乐的形式改变,也要注重学生心理的变化,在教师的正确引导下对《大雨和小雨》一课中需要学生掌握的要点进行讲解,并且让学生利用不同的发声方式表达大雨和小雨,从而真正落实音乐的合作教学.
二、突出音乐感受与活动的重要性
在小学阶段的音乐课堂教学时,教师要将学生对所听音乐的感悟进行总结,提高其重视程度,并在音乐课堂教学时组织音乐活动,突出学生的主体地位[2].需要注意的是,教师不要将自己在课堂中的主导地位予以否定,仍然需要对学生进行积极的引导.以人教版《在音乐厅里》一课为例,教师要引导学生积极的参与到教学活动当中,在教室中建立一个音乐厅的情境,让学生想象如果自己身处音乐厅中会欣赏到怎样的音乐,随后将《布娃娃弹琴》这首歌融入到教学中,使学生能够在轻松、愉快的氛围下感受音乐的魅力.随后,教师可以播放这首歌,让学生感受三拍子的韵律,并且可以精准的演唱出三拍子的歌曲、表示出休止符,教师也要通过自己的歌声表达出歌曲中所蕴含的轻松、愉快的情绪.为了提升学生的创造力,可以让学生自己为歌曲编写歌词,并演唱,以此实现学生创造力的培养.
此外,为了能够让学生一直维持对音乐的兴趣,按照小学阶段学生学习音乐的实践规律、学生年龄特点等,将音乐的学习和游戏等进行结合,将教材中抽象的知识具体的呈现出来,例如教师在进行《布娃娃弹琴》一课教学时,便可以让学生扮演布娃娃,在相关音乐下进行舞蹈,这样一来,学生能够发挥自身的能动性,积极参与到课堂中,体会音乐的魅力,并且充分调动自身各个感官,同时发动手、脚、脑等器官,进入到音乐的世界中.即使学生的舞蹈动作并不流畅,然而在唱歌、表演的活动中,也可以调动其积极性,全身心的投入到课程中.通过这一系列活动,学生能够对各个音乐学习手段进行理解,并且感受音乐的美.
三、发挥地方性音乐资源的魅力
教师在进行音乐教学时,需要充分利用本地音乐教学资源,在教材内容的基础上拓展学生的视野,也将传统单一的音乐教学模式、内容进行改变,进而实现学生综合素养的发展,这也是符合新课程新理念要求的一个重要途径[3].针对小学音乐课堂教学来说,地方性音乐是其中最为珍贵的教学资源,能够有效开发学生音乐潜力,并且实现学生文化、音乐素养的提升.在小学音乐新课标中也对民族音乐的宣传与弘扬进行了指导,要求学生对音乐的多样性进行深入理解,进而提高学生自身的审美观与人文素养.例如,教师在进行人教版《我爱家乡,我爱祖国》一课教学时,可以将本地或是自己所在省出名的音乐类型进行结合,例如安徽的黄梅戏、东北地区的二人转等,这些地方性的音乐形式都是促进音乐发展的重要瑰宝.在教学时,教师也可以让学生先自己体会地方音乐的魅力,将其中有传承、发扬价值之处与教师和其他同学进行交流,以此培养学生热爱本地音乐的精神.在音乐课堂教学的过程中,教师也可以让学生自由组合编排节目,例如两人一组演唱黄梅戏,如果条件允许的话,教师也可以为学生准备服装,或者由学生自己准备,这样一来也提升了学生对音乐学科的热爱以及学习的积极性,通过对地方音乐的学习与了解,将学生的音乐视野拓宽.此外,为了加深学生的音乐文化素养,教师也可以将一些非物质文化遗产的词融合到音乐中,让学生通过音乐学习了解我国特有的地方文化知识,使音乐学习更加具体化、形象化,这对于加强学生音乐学习积极性、音乐审美能力等也体现了非常重要的意义.
四、结束语
综上所述,在新课标和新理念的要求下,小学音乐教学更加倾斜于学生审美鉴赏能力的培养,在这一趋势下,音乐教学也实现了创新与改革,这对于学生音乐素养以及音乐教学水平的提升都具有极为重要的作用.
参考文献
[1]陈玉娟.提高小学音乐教学水平的途径分析[J].才智,2014（08）：69.
[2]鲍传华.新课标理念下音乐教学实践与创新探索[J].音乐时空,2014（11）：191.
[3]陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践）,2015（Z1）：75-76.
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