高师学生音乐素养现状调查和,本论文可用于素养论文范文参考下载，素养相关论文写作参考研究。
素养论文参考文献：
【摘 要】 本文通过问卷调查法对山东省高师院校非音乐专业学生的音乐素养现状及其音乐素养培养诉求进行了分析,在此基础上提出了高师学生音乐素养培养对策.调查结果表明,山东省高师学生音乐素养现状不容乐观,主要表现在学生对音乐的整体认知水平较低,各类型的音乐认知差距明显,音乐基础知识和基础技能掌握不完全等方面.学生对提高自身音乐素养具有较强的愿望,但学校能提供的条件和学生期望有一定的差距,今后应从完善公共音乐教育课程体系、开展丰富多彩的音乐艺术实践活动、加强音乐素质教育的教学管理等方面加强高师学生音乐素养的培养.
【关键词】 高师学生；音乐素养；现状；对策
音乐是一门多功能的学科,它的核心和本质是培养人的审美功能,这种功能在人才素质的培养中有着独特的作用.音乐素养作为人的素质养成的重要组成部分,是大学生情商教育的一个重要内容,是检验大学生综合素质的一个重要标准,是提高大体素质的一个主要途径.高校师范学生作为教育知识的接受者以及未来知识的传授者和创新者,必须具有相应的音乐素养,其音乐素养与非师范专业的学生相比,具有特别重要的意义.
国内学者围绕各类学生的音乐素养开展了较丰富的研究,但专门针对高等师范院校非音乐专业学生的研究尚不多.同时,不同地区由于音乐教育资源的差异和历史社会等多种原因,音乐教育现状差距较大,音乐素养的实证研究有待进一步丰富.已有的研究结果表明绝大多数学生未受到完整系统的音乐基础教育.作为未来的教育工作者,高师学生音乐素养提高是势在必行.本研究对高等师范院校的音乐培养具有深刻的意义.选择人口大省山东省为研究样本,具有较强的代表性.
一、音乐素养概念及构成要素
(一)音乐素养的概念
国内学者对于音乐素养的定义一般有以下几种观点：一种是从音乐素养是一门学科的角度来界定音乐素养,认为“音乐素养是学习音乐的综合素质教育,它是一门独立的专业学科,是音乐的基础课、必修课.它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合音乐知识” [1-3].另一种观点则认为音乐素养实际上就是个体的一种音乐能力或者音乐素质,这一观点更为普遍的被现今研究音乐素养学者所采纳.认为音乐基本素养指的是“音乐感知力”等音乐综合能力[4-7]. 第三种观点认为,音乐素养是人的一种综合素养,不仅包括了音乐能力,而且更是一种个体综合能力的表现.
综合上述观点,笔者对音乐素养做如下界定：音乐素养是一个多维度的概念,是个体所掌握的音乐基础知识、音乐审美和鉴赏能力、音乐理解和表现能力等方面的综合体现.音乐素养的内涵应该包括以下几方面：（1）音乐素养既是先天禀赋的,又是在后天环境和教育下形成和发展的.有些人对音乐的喜好及良好的乐感等音乐方面的特殊才能是与生俱来的,但另一方面音乐素养也是可以通过后天的培养而习做到的,经过教育和培养在不断学习与实践过程中积累而成的；（2）音乐素养是知识要素、能力或技能要素、精神要素的总和；（3）音乐素养的构成要素之间是相互影响相互交融的；（4）音乐素养是可以被观察的.
(二)音乐素养的构成要素
根据音乐素养的概念和内涵,本文将音乐素养的构成要素分为音乐基础知识、音乐审美鉴赏能力和音乐理解与表现能力三个方面.（1）音樂基础知识.音乐知识包括音乐理论知识和音乐文化知识.理论知识包括乐理、和声、复调和曲式等.音乐文化知识是指音乐创作的历史背景和音乐风格流派.（2）音乐审美鉴赏能力.学习音乐的核心和本质是培养学生的审美能力,音乐可以陶冶性情、净化思想、锤炼品格,提高人的审美能力.以审美为核心的音乐欣赏是音乐素养的组成部分,它在人的综合素养中有着独特的作用和功能.音乐通过音响将情感传递给欣赏者的听觉器官,带动听者的想象、思维等.音乐能使欣赏者领悟其丰富的思想内涵和情感,使审美能力做到到潜移默化的提高.（3）音乐理解和表现能力.音乐的理解和表现力主要是指,能否理解音乐作品想要表达的思想和意图,能否用乐器或歌声等音乐手段充分地表现音乐作品的内容、意境,能否表现出自己对作品的理解及处理等能力.
二、高师学生音乐素养现状调查与分析
(一)调查问卷设计与实施
根据本文对高师学生音乐素养的概念及内涵界定、问卷调查的目的,针对高师学生音乐素养现状调查设计了如下调查问卷内容体系（图1）.
调查问卷的第一部分主要是学生个人音乐素养的音乐基础知识、音乐审美鉴赏能力和理解与表现力部分.因曲目可以综合反映这三个方面,故通过13项122首乐曲或歌曲的认知来对学生的音乐素养进行较全面客观的调查.其中大项及曲目的选定是通过综合专家意见和主流大学音乐公共教学教材来确定的.第二部分主要反映学生的音乐技能和理论知识.其中包括4个多选题和1个自填题.
本次调查在山东省内选取了山东师范大学、曲阜师范大学、鲁东大学、聊城大学、临沂大学、齐鲁师范学院等6所具有代表性的高等学校进行.针对师范专业的学生,以随机抽样方式选取调查对象.调查地点为学校图书馆、学生自习教室,校园内室外流动人群等.问卷填写采用匿名方式.本次调查共发放问卷471份,收回问卷447份,其中有效问卷439份.
(二)调查结果分析
1.音乐素养综合评价
为综合评价调查对象的音乐素养水平,本研究根据学生对音乐作品认知、鉴赏和理解的调查结果,通过专家打分并利用层次分析法确定了音乐素养构成指标权重（表1）,以此对调查结果进行了综合评价.
综合评价统计结果（图2）表明,山东省高师学生音乐素养现状不容乐观.除4份零分的问卷没有计入内,最低分值仅为3.5分,最高分为70.5分,平均分25.78分,标准差为 13.36.做到分在10～20之间的所占比例最大,为31.23%,其次是20～30分之间,所占比例为20.78%,即10～30分的学生占调查学生总数的一半多（52.01%）.
结论：关于对不知道怎么写素养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文素养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
高职院校学生信息素养现状调查和分析
本文为2013年杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目（GJ1341）【摘 要】 本文介绍了高职院校学生信息素养现状的调查问卷设计情况，对调查。
基于高邮市职业学校学生职业素养现状的调查报告
【摘 要】随着社会经济的飞速发展，中职生职业素养的培养受到了社会各领域的广泛关注。良好的职业素养是中职生更快更好地适应社会发展的催化剂，但中职校。
不同年级学生坚毅品质现状调查分析
摘要：采用坚毅量表对522名小学高段学生和初中生进行坚毅^^质调查，以了解他们的坚毅品质现状。结果显示：（1）小学高段学生和初中生的坚毅品质处于。
宁夏师范学院女大学生体育消费现状调查分析
摘 要：文章主要以宁夏师范学院女大学生为研究对象，主要采用文献资料法、问卷调查法和访谈法的研究方法，深入调查研究分析了我校9个二级学院的女大学生。