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主题:美妙人生论文写作 时间:2024-02-14

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(江苏省淮安市外国语实验小学,江苏 淮安 223001)

【摘 要】音乐是儿童生长过程中一个重要的组成部分.從特殊儿童的教育层面来说,音乐教育对于开启他们的美妙人生有着很重要的作用和意义.现如今,国家也在特殊儿童的音乐教育上投入了很多,主要是为了改变现在音乐的教学模式,增强社会上对特殊儿童的关注.本文主要阐述相关的策略,进而开启特殊儿童的美妙人生.

【关键词】小学音乐;特殊儿童;改善

在特殊儿童群体中,音乐教育主要是用于治疗,特殊儿童学习音乐的最终目的是为了康复和补偿.在特殊儿童的音乐教育中,不以提高音乐修养和开发学生音乐才能为目的,而音乐教育通过音乐治疗的手段帮助学生恢复一些生理和心理上的功能,补偿学生在智力和行为能力上面的缺陷,争取让这些特殊群体的孩子们更好的适应正常的生活.

一、抓住审美体验,陶冶特殊儿童情操

特殊儿童和正常的儿童在身体上的某些方面可能不太一样,但是在音乐教育方面,所要注重的点是一样的,都是以审美体验作为教育的核心.对于为特殊儿童进行音乐教育的教师来说,要能够时刻谨记学生才是教育的主体,教师要能够从多个方面关注学生的需求,而不是一味很死板的进行相关音乐的教学.要能够在很大程度上考虑到这些特殊儿童的学习能力、理解能力、接受能力等诸多方面的因素,尽可能的根据每个学生的实际情况实施音乐课堂教育,真正做到因材施教,帮助这样一群孩子更好的实现他们人生的发展.例如,教师可以采取一定的教学手段,对学生进行有针对性的教学、不同的体态和语言的表述等一些教学方法,不断的创新教学手段,抓住学生的情感体验,让每一个学生都能够去适应课堂的不同变换,大胆的敞开心扉,积极并且主动的去融入到班级之中.此外,又如对于一些在视觉上有障碍的孩子来说,虽然他们是不能够通过眼睛这样一个视觉上的感官来感受大自然以及他们周边的生活,但是他们可以通过听觉上的感官来感受和分享各种美妙的情感.他们可以在音乐这样一个海洋之中不同的畅想和遨游,不断的丰富自己的情感,在音乐世界中陶冶自己的情操,搭建起与正常人沟通的桥梁.

二、开展音乐活动,提升特殊儿童能力

在特殊儿童群体中,他们中的很多人经常会产生自卑的心理,不愿意和人打交道,在很多时候都缺乏交际能力,这对他们在之后的学习和生活都是有很多不好的影响.而音乐活动,对解决这样类似的问题有一定的意义.音乐活动能够使做到这些特殊群体的孩子们,在欢快的游戏之中,在符合活动要求的音乐中,忘记自己身上存在的某一个方面的不完美,进而更加具有主动性的参与到课堂的音乐活动中,实现人与人之间更深层次的沟通.此外,值做到我们注意的是,音乐活动的成功并不只是存在于课堂之内,还存在于社会这样的大环境中,不断的培养学生参与校内校外活动的积极性,让这部分存在“隐形翅膀”的孩子们有更加健全的人格,进而提升学生的社会交往能力,帮助他们更好的认识世界和感受世界的美好.

三、关注音乐欣赏,帮助特殊儿童恢复治疗

对于特殊儿童来讲,音乐教育的主要目的是针对特殊儿童的心理和生理上的一些缺陷,教师通过音乐课程进行有目的、有计划的治疗和矫正.例如,教师通过让盲童练习乐器的演奏,可以提升盲童的听觉、触觉等多个感官并用的能力,进而让他们的生活能力也不断的做到到提升.除此之外,音乐还能够激发本来应该属于他们这个年龄阶段的童真,让他们在一个欢乐和谐的氛围中不断的实现身体上的运动,迸发出他们的活力,进而不断的促进学生体格的增长.再如,针对这部分特殊的孩子们所表现出来的声音分辨能力、协调能力差,注意力不集中的问题,教师可以有目的性的组织应该的欣赏性活动,让孩子们能够通过音色以及一些乐器来辨别,提升他们对于声音辨别的能力.通过诸如此类的音乐欣赏活动,让孩子们能够更好的做到到恢复和治疗.

四、改善课程方案,促进特殊儿童综合发展

在教学过程中,要想通过相应的手段更好的帮助这部分特殊儿童健康发展的话,提升对特殊儿童音乐教育的质量,改进相应的教学方案是教学过程中所必不可少的一个环节.在对于相应的课程设计中,教师应该考虑到特殊儿童所呈现出来的认知能力、生活习惯以及思维习惯等一些相关的因素.首先,教师可以把一些有联系的课程进行整合,关注到特殊儿童所呈现出来的认知能力,以及他们对未来社会的适应能力,通过这样的方式,就可以帮助儿童更加有效的进行歌词的识记、以及通过科学的方式识记乐谱.此外,还要能够打破学科和学科之间的界限,将其他学科和这门学科积极有效的进行融合,帮助特殊儿童实现知识上面的有效延伸和拓展,丰富学生的情感需求,提高认知水平,促进特殊儿童的综合发展.

五、结语

总而言之,对于特殊儿童的音乐教育,要能够不断的培养学生的感知能力、认知能力、思维能力、记忆能力等多方面的能力.因此,对特殊儿童音乐教育的重视和研究,将更有助于特殊儿童身心的健康发展.

参考文献

[1]阿娜.浅谈小学音乐课的教学形式和教学方法[J].林区教学,2010,(4).

[2]高天.音乐治疗学基础理论[M].北京:世界图书出版公司,2007.

[3]吴跃跃,李平平,喻秋兰.特殊儿童音乐教育的性质、特点及教育价值[J].中国音乐教育,2008,(11).

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