论虚拟现实技术对旅游专业教学质量的提升,本论文为您写虚拟现实毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
虚拟现实论文参考文献：
虚拟现实技术作为一种人机交互技术,具有构想性、交互性和沉浸性特点,将其应用于旅游教学作用显著,能够冲破时间和空间限制,为学生提供更加直观和真实的学习体验,提高教学质量,促进学生全面发展.基于上述背景,本文简要概述了虚拟现实技术特点,并探讨了虚拟现实技术在提升旅游专业教学质量中的具体应用,以期能为旅游专业教学提供借鉴经验.
前言
旅游专业具有较强的实践性,学生必须将所学知识转化为实际应用能力,以此提升自身综合能力,适应社会发展对人才提出的新要求.但是传统教学模式较为落后,以教师讲授为主,学生缺乏有效的实践机会,很难深刻理解并体悟具体知识,而虚拟现实技术能够为学生营造真实、直观的教学氛围,锻炼学生实践能力,从而在学习过程中实现全面发展.
一、什么是虚拟现实技术
虚拟现实是一种计算机辅助的高级模拟技术,具体应用中涵盖计算机仿真技术、传感技术、计算机图形技术和网络并行处理技术等.通过电脑模拟技术,为用户虚拟一个三维度世界,具体作用于用户的触觉、听觉和视觉等感官,为用户营造身临其境的真实氛围.
二、虚拟现实技术的特点
虚拟现实技术主要应用电脑及互联网技术,营造三度虚拟空间,以此为人们提供视觉、触觉及听觉等多感官虚拟体验,给人以身临其境的感受,该技术具有强大的人机交互特质,具体特点表现为如下方面：第一,临场感,在使用此技术时,用户会感觉自己身处于虚拟环境之中,与虚拟环境中的各种对象产生交互体验,仿佛身临其境,若模拟效果较好,用户很难分辨环境的真假；第二,交互性,主要指用户对虚拟环境中事物的可操作性,用户可通过自己的肢体动作、语言等与虚拟环境中的对象进行互联,在观察和分析的基础上根据自身需求对其进行操作,从而达到自身目的；第三,感知多样性,虚拟环境中存在触觉、听觉或视觉等反应装置,可为用户提供多感官体验,从而达到人本身具有的感知功能.
三、虚拟现实技术在提升旅游专业教学质量中的具体应用
(一)营造真实的教学环境,给学生以身临其境之感
旅游专业在学习过程中涉及多地区、多民族及多领域知识,知识较为庞杂,学生记忆难度较大,而传统教师讲授方式以文字复述或照片欣赏为主,学生直观体验不佳,很难形成有效、深刻的记忆,从而导致教学效果不佳.而虚拟现实技术能够为师生营造真实的环境和氛围,以此加深学生的直观感悟,加深所学知识印象.例如在景区管理教学过程中,学生需要對各个景区进行细致了解,明确其特点和发展方向,为具体管理工作奠定坚实基础,在具体学习过程中景区参观和现场实训是最佳教学方法,但是操作时会受到经费、地域等限制,而在教学过程中引入虚拟现实技术能够有效解决上述问题,以“黄果树瀑布”为例,教师在教学中利用虚拟现实技术为学生营造黄果树瀑布的真实场景,要求学生置身其中,教师通过调节角度、声音和光线等操作引导学生全方位、多角度了解黄果树瀑布的实际情况,加深学生的主观体验,以此更好地理解课本或网络相关介绍,进而形成真实、独立的概念,为管理知识的学习奠定坚实的基础.
（二）创设真实的学习环境,引导学生进行自主学习
旅游专业应用性和实践性较强,传统教学中注重传输理论知识,导致很多学生认为只要记熟书本知识即可,在这样的观念影响下,学生实践能力和操作能力较低,很难适应社会发展需求,因此必须引入先进的教学技术,改变原有教学模式,为学生提供良好的教学环境.例如在旅游策划教学开展中,教师利用虚拟现实技术中的单机模式,其在本质上是一种自学模式,以“青海湖”景区旅游规划为例,教师通过虚拟现实技术为学生创设真实的场景,在学生面前呈现青海湖如镜的湖面、油菜花和牧民等,并根据学生需求进行场景漫游和季节切换,学生可根据自身需求点击相关模块,以此实现自动讲解,为学生提供所需信息.此外学生还可对重点讲解进行录音,对规划所学内容实施自动存档与回放,切实解决学生的实际需求,激发学生学习兴趣,提高旅游规划教学质量.
(三)合理利用三维数字沙盘,全面了解景区知识
在旅游专业教学中,沙盘模型应用较为广泛,为学生较为直观地展示各个区域的地理环境和人文特点,但是传统工艺制作的沙盘模型费用较高,且一旦成型后无法挪动,使用极为不方便.而在虚拟现实技术作用下,三维数字沙盘优势显著,其主要以GIS软件为平台,促使数字高程模型和遥感图像叠加,进而形成三维立体地理模型,其中蕴含了某个地区的植被、河流、道路、地名、特色街道和居民地等详细信息,其为原地貌按规定比例生成,进而确保了模型的真实性,同时在具体操作中可随意缩放或漫游,仿佛学生真正地置身于地域之中,极大地提高了学生探究与学习的主动性,为后续学习提供了便利条件.以“圆明园遗址”为例,在教学过程中教师利用虚拟现实技术创设了“圆明园遗址”沙盘模型,对包括其周边环境、地理位置、遗址真实面貌及相关历史信息进行了模拟,学生可根据自身需求进行漫游,同时可将圆明园破坏前后的样貌进行对比,以此加深理解,并形成强烈的爱国热情,从而将学习上升至了情感体悟,更好地将知识内化为能力.
四、结语
综上所述,旅游专业教学实践性较强,学生在了解相关理论知识的同时,必须结合各景区实际情况,将理论知识转化为应用能力,以此适应社会发展的真实需求.但是传统教学模式以教师讲授为主,学生获取知识的载体为书本,旅游相关知识呆板、单一地呈现在学生面前,学生学习积极性较低,很难达到教学要求.而虚拟现实技术能够有效解决上述问题,结合具体教学内容,为学生呈现真实的场景,在多感官层面满足学生的需求,以此提高学生学习效率和能力.
（作者单位：四川航天职业技术学院）
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