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公务员培训论文参考文献：
[摘 要]公务员培养对政府工作的开展具有重要作用,在培训过程中使用体验式学习法,可以增强培训效果,提升公务员的素养水平.本文从体验式学习概述入手,从拓展训练、情景模拟等方面探讨体验式学习,在公务员培训中的具体应用,以期为提高公务员培训的有效性和实效性提供一些参考和意见.
[关键词]体验式学习；公务员；培训
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.053
[中图分类号]D630.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）14-00-02
在人才战略中,加强对公务员的培训和队伍建设尤为必要.作为行政学院,在培训公务员过程中,应制订具有针对性的培训方案和培训目标,并有组织地展开培训教育活动,从而为国家培养执政能力强、综合素质高的人才.目前,由于公务员培养方式较为落后,公务员培训教育的实质性和实效性不高.因此,我国应积极引入体验式学习模式,弥补传统培训模式的不足,提高公务员培训教育的实质性.
1 体验式学习概述
1.1 体验式学习的含义
体验式学习是指个人参和某项模拟或者真实情境,并在情境中获得真实感受.其学习方式是团队合作学习,能够在相互合作和探讨中实现信息共享,在教师的指导下,将探讨问题升华为具体成果,最后将理论成果运用于实践,从而体现体验式学习的最终价值.
1.2 体验式学习的特征
体验式学习的特征主要体现在3方面：
第一,寓教于乐.在特定模拟和真实情境下展开体验式学习,既是对教学形式的创新,也是提高学习者学习效率的主要途径.在特定情境中,使教学氛围更加轻松、愉悦,学习者的思维得以全面放开,进而达到感悟能力的最高点,是展开体验式学习的目标之一.
第二,团队合作.体验式学习的形式以合作讨论的形式为主,在合作讨论中实现相互竞争、相互合作.一方面,通过小组内部的相互学习和交流,实现信息共享,并达到小组成员优势互补的目的；另一方面,小组合作学习贴近实际的工作环境,进而实现学习的有效性.
第三,分享反思.在团队和小组合作学习中,学习者能够在具体的学习情境中增强体验,并在体验和学习中不断自我反思,这是提高学习效果深度和广度的关键点.反思是指学习者在具体情境中对相关问题进行总结,并能够运用所学知识分析和处理问题.
2 我国公务员培训中存在的主要问题
目前,我国公务员培训理念和培训方式较为落后,仍然沿用学历教育教学理念展开培训工作,其培训方式以“灌输式”“一言堂”授课方式为主.在此培训理念和方式的引导下,教师过分关注理论知识的讲解,从而直接忽略了实践操作的重要性.加之培训形式和培训内容过于单一化,导致培训过程和培训氛围枯燥.除此之外,公务员群体素质普遍较高.他们大部分都接受过高等教育,采用传统落后的培训方法不仅无法调动他们学习的积极性和主动性,也不利于培养他们的全局意识和责任意识.另外,在面临突发性事件时,他们的临场应变意识薄弱.
3 体验式学习的具体应用
3.1 拓展训练
在干部培训过程中,拓展训练体验式学习模式的应用较为普遍.拓展训练模式在20世纪90年代引入我国,且在国家支持下得到了大力推广和应用,这在一定程度上为企业、学校开展培训工作提供了基础保障.在具体实践中,很多行政学院在展开公务员培训时,将拓展训练教学模式引入其中,从而提高了公务员培训工作的实效性.相对而言,行政学院的干部培训具有复杂性、特殊性、长远性等特征,因此在设置课程时,应结合行政学院干部培训的实际情况进行制定；在设计培训方案时,应紧紧围绕培训班的教学目标.行政学院展开公务员培训工作的主要目的是为社会培养执行能力强、综合素养高的全面型人才,其最终目标是提高党政领导的管理能力和综合素质.
比如,在公务员培训中,培训师依据不同培训班次设置课程,并结合受训学员的实际情况制订培训方案；依据不同受训学员的自身需求,选择不同的项目课程、设置不同的场景内容,这样既可以提高拓展训练的教学效率,又可以增强培训效果.例如,针对处级、厅级干部培训班次,应重点加强对他们执政能力和管理能力的培养,并选择合适的培训课程内容,如“管理金字塔”“七巧板”等.针对科级干部培训班次,应重点加强对他们沟通协作和学习能力的培养,并选择合適的培训课程内容,如“信任背摔”“极速60秒”等.
3.2 情景模拟
情景模拟是指结合受训对象的实际情况,编制一套具有针对性和科学性的测试项目,引导受训者进入模拟工作情境中,针对他们的心理素质、潜在能力等,采用综合测评的方法判断其专业能力和综合素质.比如,以模拟情境主题“突发事件”为主,组织培训学员展开角色扮演.在学员角色扮演中,培训师不参和过程的设置,对于过程中遇到的突发事件,应由学员运用所学知识自主解决.除此之外,角色除了不同部门干部外,还要包括媒体和群众.学员之间可以自行选择角色,并展开轮流扮演.在情景模拟结束后,组织所有学员针对自己的角色感受和经验展开讨论和交流.最后,由培训师进行引导和总结.这种教学模式不仅可以增强广大受训学员的凝聚力和向心力,还可以提高学员处理突发事件的能力.
3.3 沙盘模拟
沙盘模拟是指培训师设置不同主题的场景,引导受训学员在场景中展开实战演练,其目是培养学员的实践操作能力和知识运用能力.在设置场景时,应依据不同培训班次的情况,设置不同的培训目标和培训方案.比如,“沙漠掘金”这门课程,可以展开团体游戏的培训方式,并设置培训目标和培训方案.在目标实现前,培训师应针对培训过程中面临的沟通、控制、组织等问题,引导学员运用所学知识制定切实可行的解决措施.这是一种全新的体验式学习模式,是培养学员危机处理能力和管理意识的重要途径.
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