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主题:新视野论文写作 时间:2024-03-10

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摘 要:法学是一门实践性较强的学科,法学专业的目的是培养实践性较强的应用型人才.随着时代和法治事业的不断发展,社会对法学人才的要求也越来越高,社会需要的是质量较高具有较强法学实践能力的人.但是,现有的法学教育存在诸多弊端,许多法学专业的学生在毕业初期无法满足社会的需求.针对这种现状,就需要对现有法学教学方法进行研究,提高法学教育的质量.

关键词:法学;教学;方法

中图分类号:G642文献标识码:A收稿日期:2017-12-24

一、法学教育存在的问题

1.教学方法单一

现在许多学校的法学专业教师以传统课堂讲授法为主,很多课堂还是以“填鸭式”地讲解书上的知识点为主,学生只是在被动地接收教师灌输的内容.有时候讲解书上的知识点需要花费大量的时间.教师只是枯燥地讲授知识点,容易削弱学生学习的积极性.如果不采用灵活的教学方法,会导致法学教学进入一个怪圈,教师在很努力地讲授知识,但是,学生并不喜欢课堂内容,同时教学效果也不理想.

2.教学设计不合理

从教学的课程设计上来看,目前多数教师侧重于理论性知识的罗列,教学内容大多着重于对概念、原则、法条基本内容的灌输,而没有对现有的实际问题结合具体法条或者司法解释进行分析.对于增强学生的实践能力,这种教学方法显然没有实质性的作用,容易使学生感觉已经把书上的知识掌握清楚了,但是在遇到实际案件时,大脑出现空白状态,完全“蒙圈”,不知该如何用正确的法条来处理案件.

3.学生主动学习的积极性较差

在法学教育中不仅仅是教师的教授存在问题,学生的“学”也存在问题.现在的学生在学习过程中太依赖教师.在遇到问题后,没有主动查找资料,只依赖教师来讲解.学生在课前很少预习课堂内容,课后很少复习重难点.这也导致课程进度比较慢,在有限的时间里学生学到的东西比较少.在教学时学生不主动记教师讲解的知识点.在讲解完知识点后,有的学生懒得记笔记,有的学生拿出手机拍照来记录重难点,在课后也没有整理笔记,在高校中这是一个普遍现象.这会导致学生在学习某个学科后,一学期下来整本书几乎是新的,书上没有做显著的标记,也没有做笔记,处理具体案件时会凭直觉.有时教师在课后让学生查找课程相关法条以及司法解释进行记忆,很少有学生完成.

4.法学学生考核存在问题

由于法学教育主要依赖教科书,以理论教学为基础,课堂大部分考题也是侧重于理论知识的记忆,学校很少以实践性的方式考核学生.法学专业的学生期末考试也是侧重于基本概念和书本机械的考核.以单项选择题、多项选择题、名词解释、简答、论述这样的题型出现,甚至会出现判断题这样的送分题,即使考核案例分析也是案情非常简单的情形.很多学生在考试前“突击”一到两周就能取得不错的成绩.这样学生也就缺乏实践的动力,在毕业时,成绩很好,但是欠缺处理案件的实践能力.

二、开展多元化教学方法

为了使得法学教学内容生动有趣,又能增强学生综合能力的培养,教师可以采取以下方法.

1.案例教学法

案例教学最大的优点是与实际生活紧密相连,最能提升学生综合法律素养.案例的内容丰富多彩,情节曲折,可以灵活多变,随时转换知识点,能调动学生主动思考和学习的兴趣.

教师在选择案例时要依据本课程的教学大纲或者教学重难点,做到案例选取难易适当.多选取一些具有代表性又新颖的案例,在教学中要随时更新案例.选取案例时最好要涉及多个知识点,或者选取相类似案例进行对比讲解,让学生区分掌握不同法律法规之间的联系与区别.

2.讨论法

讨论法是在教师的组织下,学生以集体讨论或者小组讨论的方式,围绕一个中心问题进行研究的课程教学.其优越性在于能夠激发学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性,又能复习课程重难点.其缺点在于,由于课堂时间有限,同一个问题不可能让每一个学生都发表意见.其他原因是有的学生对讨论的问题没有兴趣,或因羞涩、胆怯而不发表意见.教师在采用讨论法时,首先要注意控制时间,其次要注意选题的吸引力,最后是挑选不太活跃的学生进行回答.教师应尽量给学生营造轻松、自由的课堂气氛,合理引导学生发表意见,并且让他们乐意学习,才能达到教学效果.讨论结束时,教师进行总结发言,分析讨论时遗漏的知识点,让学生系统掌握知识.

3.自主学习法

为了解决学生被动学习的问题,教师可以在教学时让学生自己准备问题并且查找问题答案,只要是和本课程相关的问题都行.可以采用提交作业、小论文的形式.另外考虑到现有考核方式的情况,在期末考核时可以让平时的自主学习在最后考核时占有一定比例,既能丰富考核方式,又能促进学生学习;或者在每节课留几分钟让学生讲解一个问题,或者在课间休息时,让学生讲解,互相学习.这样既不浪费教学时间,又能增强学生学习的积极性.这种方法能够培养学生在学习时主动思考、主动解决问题的能力.

4.练习法

练习法可以采用传统的在课后布置作业的形式,也可以在课堂上让学生回答问题.其实还有其他方式也可以采用.像现在在高校开设的法律文书课程,可以让学生结合案件实际书写具体的法律文书.还有证据法课程,让学生罗列案件的具体证据.还有开展模拟法庭教学,让学生模拟相应的角色,并且准备案件材料.在现在的教学中,有的高校在采用模拟法庭方式,但不是专门的教学方法,大都是在开设民事诉讼法或者刑事诉讼法的过程中,一学期只组织一次模拟法庭,学生练习的机会太少.可以在一个班中分组进行模拟法庭.各组之间进行竞赛,调动学生积极实践的兴趣.

三、改善法学教学方法的意义

通过以上分析,我们可以看出,为了解决实际存在的问题,最直接有效的方式是改变现有的教学方法,增强学生的实践能力.改善教学方法能够促进学生和教师之间的交流,也让整个课堂教学气氛变得活跃,加深学生对知识的认识,掌握重难点,提高学生分析问题、解决问题的能力.同时,也能激发学生的学习兴趣,有利于学生积极融入学习中,满怀热情地学习,推动教学活动的顺利进行.

改善法学教学手法有利于提高学生的法律素养.大学法学教育中,通过改变教学方法,让学生将理论和实际结合起来,有利于学生加深对理论知识的印象.同时还可以利用所学知识解决实际案例.这对提高学生法律素养、促进课堂教学效果提升也具有积极作用.

四、结语

在大学法学教学中,有很多种方法,本文是从最实际有效的方法出发进行阐述.是以推动课堂教学顺利进行、活跃课堂气氛、调动学生的主动性、提升教学效果、激发学生的兴趣为目的.并注重课堂互动和讨论,让学生利用所学法律知识认真分析实际问题,进而把握要点,掌握综合分析案件的能力,从而提高教学效果和培养学生的法律素养.

参考文献:

[1]朱立恒.中国法学教育改革的基本思路[J].法学杂志,2008(1).

[2]谭正航.推进地方高校法学专业实践教学变革的探索与实践[J].继续教育研究,2014(10).

[3]李 靖,田,戴国勇.法学专业应用型本科人才培养模式的构建[J].佳木斯大学社会科学学报,2014(3).

结论:适合不知如何写新视野方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新视野论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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