多模态化大学英语写作选修课的教学方法分析,本论文可用于英语写作论文范文参考下载，英语写作相关论文写作参考研究。
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摘 要：实现多模态英语教学能够有效提升大学生的写作能力,也是现代社会对高级人才的必然要求.文章首先分析了大学英语的写作现状,同时阐述了多模态化大学英语写作选修课的教学方法,最后总结了全文.
关键词：多模态化；大学英语写作；教学方法；教学现状
中图分类号：H31 文献标识码：A
一、大學英语的写作现状
大学英语教学要求学生必须具备听、说、读、写、译各种基本技能,写作是大学生知识水平和思维能力的主要表现,同时也是学生英语综合能力的集中体现,能够将学生吸收的内容以语言输出的形式展现出来.大学英语写作教学水平的提升,是大学英语教学中的一个重要目标,能够促进学生语言的综合运用,强化学生的语言技巧.
尽管近几年大学英语写作教学方式进行了多次完善,但是仍旧存在很大的不足.如直线式的教学模式,注重的是应试心理,通常情况下在期末考试前才会进行突击训练,由于受到时间和精力的限制,教师的指导和批改显得力不从心.
二、多模态化大学英语写作选修课的教学方法
大学英语写作是社会性、合作性的个体认知,同时也是复杂语言的输出,在这个过程中教师和学生、学生同学生之间要相互合作才能进行写作.笔者认为,多模态化大学英语写作选修课的教学方法如下.
1.引入写作主题
为了激发学生的写作兴趣,教师需要根据写作教学的内容、写作要求、学生的知识结构,选择学生感兴趣的主题,利用图片、视频、音乐等方式引入主题.例如在进行写作之前,教师可先让学生欣赏音乐、视频、歌词等内容,为学生提供更加全面的写作信息,通过利用声音和图片资源,将写作技巧展现在学生眼前,将静态的教学资源转变为动态资源,实现各个模态的有效配合,同时辅助其他模态,丰富传递信息,创造自然真实的语言环境和交际环境.
2.收集写作信息
确定写作主题之后,学生需要利用互联网查阅相关的资料和信息.例如查作资料、词汇、句型等结构知识,接着以文本的形式,和同学一起展开讨论、分享.通过读、写相互协作的形式,将写作和阅读融合在一起,实现“以读促写,以写带读”的最终目的.学生需要接触更多的英语素材,阅读更多的英语原版作品,在闲暇时间要多听英语歌曲、广播、电影等,积累一些好句子,学习更多的英美文化,养成良好的英语思维,确保英语输出量能够形成标准的英语学习方式.
3.实现作品的互评
学生应该根据教师讲解的内容、同学之间查找的资料,实现资料的共享,完成英语创作.通过学生之间的相互评价,不仅能够提升评价者的英语写作水平,还能够提升学生自身的英语鉴赏水平.学生在展示自己作品的时候,可以通过配上图片、音乐的方式,强化作品的层次感.在互相评价环节,教师要注重学生基本用语的训练,通过学习单词、词组、句型、段落等方面知识,提升学生的英语表述水平.
4.教师进行综合评价
教师在评阅学生的作品之后,要利用多媒体手段,将那些具有代表性的作品展现在学生眼前,对学生的作品进行综合性的评价.主要从写作文化、语境、内容等方面进行评价,通过有效的评价指导,能够提升学生的英语写作水平,同时还能够提升学生英语写作的自主性和积极性.
5.创建多模态环境
多模态理论强调的是通过声音、图像、多媒体等设备,通过主体、客体的感官实现交流互动.在多模态理论的指导下,实现时空和地域的交互,教师通过利用媒体平台为学生的写作提供丰富的写作素材,在图文相结合的资源模式下,全面提升学生的写作水平.教师还应该积极创建多种类型的模态环境,使得学生置身于英语表达环境,例如开展互联网英语作品阅读、音频作文朗读等.在课下也能够实现学生和教师之间的交流,例如利用微信、电子邮件、等工具来交流写作经验.
三、结束语
综上所述,大学英语写作是学生、教师,与环境相互协作、相互影响的动态系统,在整个教学活动中教师和学生均是课堂的主体,多模态视角下大学英语写作教学能够有效提升学生的写作水平.
参考文献：
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结论：适合不知如何写英语写作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语写作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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