基层党校教学科研一体化体会,此文是一篇教学科研论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
教学科研论文参考文献：
在党校的教育体系中,教学是中心,科研是基础.因而,发挥教学与科研的作用,实现教学与科研间的良性互动,对党校教育功能正常有效发挥至关重要.对于教学与科研间的良性互动,人们常说的一句带有总结性的话是“教学出题目,科研做文章,成果进课堂” .但是,这句总结性话落实起来,却是各有不同.下面,结合多年教学科研的实践,谈谈几点体会.
一、“教学出题目”
从教学科研一体化角度讲,是指教学专题与科研课题间实现有效对接,也就是科研课题由教学需要而产生.落实到基层党校实际操作上,就是教学专题题目依据什么来设置的问题.过去基层党校有一个较普遍的作法,就是教学专题基本上沿用上级党校的.这种模式最大的弊端,就是没有结合基层的实际,没有调动基层党校教科研人员的积极性、主动性,教学根本谈不上有科研含量.为了克服这一弊端,充分发挥基层党校教研人员的积极性和主动性,以适应新形势新任务新要求的需要,基层党校必须实现传统教学模式向教学科研一体化转化.从“教学出题目”这一环节来讲,必须做到以下三点.
1.教学题目设计要做到“上下相结合”
何谓“上下相结合”呢?就是上面的方针路线政策与下面基层的实际相结合.近几年来,在教学题目的设置上,设计了：《学习科学发展观促进武穴经济社会又好又快发展》、《深入贯彻落实十八大精神推进武穴美丽乡村建设》等.这样设计教学题目,旨在要求教研人员,既要清楚上面的方针路线政策,又要摸清本地的实际.要弄清楚上面的方针路线政策,就必须要认真学习方针路线政策,领会其精神实质;要摸清本地实际,就必须要进行社会调研.只有在此基础上,才能实现两者的有机结合.
2.教学题目设计要做到与学员实际需求相适应
如何才能做到这一点呢?首先,必须进行培训需求调查.培训需求调查主要采取全额问卷调查和抽样座谈调查两种形式,并对调查结果列出清单,将关注率高的问题设计出教学专题.然后,分配给课题组去联合攻关,形成教案.近几年,我们设计了以下专题：《武穴在区域一体化中实现跨越发展的基础与路径》、《认真学习中国特色社会主义牢固树立“三个自信”》等.通过这种方式来设计教学专题,旨在解决广大学员的思想认识问题、能力水平问题,进而提高党校教学的针对性和实效性.
3.教学题目设计要关注地方党委政府的重大决策与部署
这既是党校作为同级党委一个重要部门的职责与任务,又是地方党委政府重大决策与部署性质决定的,因为它实际上就是党的方针路线政策在本地的贯彻落实.去年将武穴市建设发展目标“现代港城、实力强市、城乡一体、生态武穴”设计为教学专题.设计这样的教学专题,既调动了党校教研人员关注本地经济社会发展实际,又宣传了市委市政府的重大决策与部署,履行了党校作为市委一个重要部门的职责与任务.
二、“科研做文章”
在教学科研一体化中,处于基础核心地位.从实际操作来讲,没有统一固定作法的.但是,笔者认为基层党校科研做文章,就是要精心设计、认真分析、合理安排专题教学的逻辑结构,使科研成果与教学逻辑结构高度契合.基层党校专题教学的逻辑结构一般来讲是提出问题、分析问题和解决问题,也就是常说的“是什么、为什么、怎么办”.从“是什么”环节来讲,一般表现的是对概念的揭示、状态的说明和特征的概括.这就需要党校教研人员发挥理论见长的优势,运用抽象思维能力,认真学习、刻苦钻研,分析概括说明所讲的问题.譬如讲什么是党的群众路线?先理清群众路线从提出到最终定型的过程,然后再分析讲解“一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去”这一概念.“一切为了群众,一切依靠群众”是从世界观来讲的,是马克思主义的群众观,解决了党为了谁依靠谁的问题.“从群众中来,到群众中去”是從方法论来讲的,解决了党领导方法、工作方法问题.整个概念是从世界观与方法论相统一来讲的,解决了党在马克思主义群众观指导下的领导方法工作方法问题.从“为什么”环节来说,一般表现就是对提出问题作理论性或事实性地分析,以说明其重要性和必要性.这就要求教研人员认真查阅资料,搞好社会调研,并在此基础上通过分析综合形成教案.譬如讲为什么要“推进武穴美丽乡村建设”?一要弄清楚党的新农村建设、城乡一体化和生态文明建设等政策对美丽乡村建设的要求,二要摸清楚武穴美丽乡村建设的优劣势,三要搞清楚武穴人民对美丽乡村建设的期盼与愿望.从“怎么办”环节来讲,一般表现就是提建议出措施.应该说,这个环节是个实践问题.对党校的教研人员来说,是个短处.因而,切忌洋洋洒洒、口若悬河,应该怎么样怎么样,不应该怎么样怎么样.在这个环节,笔者的体会是提出一些总的思路,举出一些相关的案例,以供学员思考和借鉴.譬如讲怎么样“推进武穴美丽乡村建设”? 笔者先讲浙江湖州安吉美丽乡村建设的案例,然后,借鉴外地的成功经验、先进理念,并结合本地的实际,提出四条原则：一要做到综合性与特色性相结合,二要做到长期性与短期性相结合,三要做到建设与保护相结合,四要做到硬件建设与软件培育相结合.
三、“成果进课堂”
在教学科研一体化中,是科研为教学服务的最终体现.从实际操作来讲,笔者认为科研成果进课堂要做到以下三点：
1.从内容来讲,科研成果进课堂是有选择性的
课堂教学有固定的地点、特定的对象和固定的时间,不容许教研人员一古脑地将科研成果搬进课堂.但是,课堂特别是党校课堂是有纪律,不允许有损党和人民利益、形象的言论存在,传播的都是正能量.因此,讲什么,讲多少,必须做到周密安排,精心筹划.
2.从方式方法来讲,科研成果进课堂也须有讲究
虽然有“教无定法”的古训,但“教必得法”也是古训.何谓得法呢?笔者认为这主要依据教学内容来定,因为形式是为内容服务的.讲“是什么”,一般采用传统的讲解讲述法.譬如讲社会主义本质概念时,笔者就是用层层讲解法的.讲“为什么”, 可采用讨论互动法.譬如讲“武穴市经济社会发展为什么贯彻落实科学发展观?”笔者设计了近年来,武穴市经济社会发展有哪些成就?又出现哪些问题?通过这些身边问题的列举、分析与归纳的互动,既调动了学员的积极性、主动性,又完成了教学目的,使科学发展观科学指导的理性建立在社会实践的感性基础上.其实,在实际教学过程中,教学方法的运用往往是综合性的,说什么内容采用什么方法则是相对的.
3.从语言来讲,科研成果进课堂要合乎课堂讲课语言
课堂讲课语言,一般来说,要求是形象生动、通俗易懂、凝练明快,根据这一要求,笔者认为多讲口语化句子、短语化句子,少讲书面化专业术语化句子、长语化句子.
结论：关于本文可作为相关专业教学科研论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学科研论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
地方党校青年教师教学科研能力的提升
摘 要：地方党校是地方干部提升能力、开阔眼界、学习理论的重要阵地。积极培养青年教师是壮大地方党校教师队伍的关键，是发挥地方党校应有贡献的必要举措。
发挥精品课程示范效应，提升基层党校教学质量
摘 要：建设精品课是提高党校整体教学质量的重要抓手。为更好地适应新时期干部教育培训的要求，各级党校要以精品课程库建设为突破口，着力在精品课程“建。
基于模块化教学法党校教学改革路径探析
摘 要：模块化教学是以学员为主体，通过统筹制定教学方案，整合零散专题，形成整体或独立的教学模块。与传统教学相比，具有实用性、能动性、情境性、开放。
党校教学方式提升干部培训实效
摘要：对党校教学方式进行合理创新是提升党校干部培训质量的重要保障，因此新时期党校应该加强对创新教学方式的重视，以教学方式的创新为干部培训工作提供。