化学实验中异常现象的分析,本论文为您写化学实验毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要： 在学生分组实验过程中,时常出现一些异常现象,指导教师若不及时引导,必然会使误导学生形成错误的认知,教学效果偏离教学目标.深入分析实验过程中异常现象产生的根源,运用科学的方法加以修整和引导,能够帮助学生养成求真务实、细致入微的学习习惯,提高教学质量,同时对于教师的教学能力和专业精神也是一种锻炼.为此,本文首先重点分析实现现象异常情况及其成因,继而介绍合理利用化学实验中的异常现象在化学试验教学中对于提升学生的化学学科的素养以及进一步完善也化学学科的知识架构和教学体系的重要作用.旨在通过有益的探讨不断深化化学实验教学模式,切实提高教学质量.
Abstract： During the process of grouping students, some abnormal phenomena often occur. If the tutor is not timely guided, it is bound to mislead the students to form a wrong cognition, and the teaching effect deviates from the teaching goal. In-depth analysis of the root causes of abnormal phenomena in the process of experiment and using scientific methods can help students develop a realistic and meticulous study habits, improve teaching quality, and it is also a find of exercise for teaching ability and professionali of teachers. To this end, this article focuses on the analysis of the anomaly of the phenomenon and its causes, and then introduces the important role of the rational use of the anomaly phenomenon in chemical experiments in enhancing students" knowledge of chemical discipline and further improving the knowledge structure and teaching system. It aims to continuously deepen the teaching mode of chemistry experiment and improve the teaching quality through beneficial discussion.
关键词： 化学实验；异常现象；专业素质
Key words： chemical experiment；abnormal phenomenon；professional quality
中图分类号：O6-3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）10-0251-02
0 引言
众所周知,化学是一门以实验为基础的自然学科,它在素质教育、创新能力培养以及教学改革中发挥着至关重要的作用.河南护理职业学院药检系药检系化学实验中心承担着无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、分析化学、医用化学、基础化学等学科数个实验项目（以下统称化学实验）.在化学实验教学中,不论是教师的课前演示,还是学生亲身实践,在学习过程中会不可避免的出现一些失误、事故甚至是异常现象,比如化学物质相互发生反应后的颜色变化异常、生成物气味异常等等.某些与正确的实验结论不相符的异常现象会在一定程度上误导学生产生错误的认知.如果指导教师发现做到不及时,必然会对导致教学效果偏离教学目标,甚至会打击学生实践和探索的积极性.及时查明异常现象的成因,通过适当的阐释和引导帮助学生修整错误的实验步骤,做到到正确的实验结果,有助于培养学生求真务实、勇于探索的高贵精神,提高其参与实验课程的积极性和主动性,同时对于教师的教学能力和专业素质也是一种锻炼.本文首先重点分析实现现象异常现象及其成因,继而介绍合理利用化学实验中的异常现象在化学试验教学中对于提升学生的化学学科的素养以及进一步完善也化学学科的知识架构和教学体系的重要作用.旨在通过有益的探讨不断深化化学实验教学模式,切实提高教学质量.
1 实验现象异常的分析
1.1 因试剂用量的不同引起的实验异常 在化学实验教学过程中,一些学生的操作步骤或实验习惯本身是有问题的,比如取药品时不用专用勺匙,无视实验规定凭直觉操作等等.在氧化还原反应中,验证高锰酸钾在中性溶液中的氧化性,加入0.05mol/L亚硫酸钠溶液1ml和蒸馏水1ml,再加入0.2g/L高锰酸钾溶液4滴,观察溶液颜色变化,由于试剂浓度较低,按此用量不能观察到明显的颜色变化,必须加入3克亚硫酸钠固体,高锰酸钾溶液要用1ml,才能出现颜色变化.
1.2 因试剂引起的实验异常 学校的实验室所购置的药品并不是立刻就拿来实验,很多药品在长期的保存过程中由于各种各样的原因会变质,使做到实验中出现了一些异常现象.
1.3 因试剂加入顺序的先后引起的实验异常 在实际实验过程中,由于加入试剂的顺序可能由于操作人员的主观原因,发生变更,这就有可能造成实验现象不符合已有的结论,甚至完全相反的情况出现.
例如在进行溴与苯酚的取代实驗时,在浓溴水中加入苯酚溶液时,看不到白色沉淀的出现,只能观察出溶液变黄.但是如果调整加入顺序,在苯酚溶液中,加入1-2滴浓溴水,这时再观察实验现象,就与预期现象非常一致,在这种情况下,苯酚是过量的,所有实验效果也不一致.
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