国际金融课双语教学效果影响因素分析,这是一篇与双语教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
双语教学论文参考文献：
摘 要：国际金融学的开放性和涉外性需要该课程采用双语教学.提高国际金融学课程双语教学的教学质量,主要取决于双语教学师资水平、教材的选择和使用、中英文授课技巧以及互动式教学方法的灵活运用等因素.
关 键 词：国际金融学；双语教学；教学效果；影响因素
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2015）02-0076-03
一、对国际金融课开展双语教学的必要性
教育部于2001年8月下发《关于加强高等学校本科教学工作, 提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）,指出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”, 并要求金融专业“要先行一步,力争三年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%”；2005年教育部又指出“要提高双语教学课程的质量, 继续扩大双语教学课程的数量”；2007年、2008年教育部每年评选出100门双语教学示范课程,2009年、2010年又分别评选出150门国家双语教学示范课程.教育部、财政部于2011年7月联合发布《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）,文件指出“本科教学要培养一批教学理念先进、教学方法合理、教学水平高的双语教学师资,形成和国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式,培养学生的国际竞争意识和能力,培养国际化应用人才”.
无论从实践层面还是从理论层面来看, 国际金融的开放性和涉外性均比较突出.因此,对国际金融课程采用双语教学, 不仅符合教育部文件精神的要求,更是培养国际金融人才的客观需要.
本文, 笔者结合自己的教学实践对国际金融课双语教学效果的影响因素进行了分析, 并探索提高教学效果的路径和方法.
二、 影响国际金融课双语教学效果的主要因素
(一)师资水平是影响双语教学效果的首要因素
双语教学对任课教师是一种全新的挑战, 相比其他课程,双语课程学习难度更大.为了克服学生学习过程中的畏难情绪,调动其学习积极性,任课教师需不断调整和改进教学方法, 同时还要创造良好的教学环境,以提高双语教学的授课效果.
国际金融双语教学要求教师用英语表达传授国际金融学专业知识,因此,承担国际金融课程双语教学的教师,首先要全面掌握金融学、宏观经济学、 国际经济学以及国际金融学的基础知识； 其次要具有较高的英语（尤其是口语）水平；第三,教师在教学过程中要能够将汉语、 英语两种语言很好地贯通交汇加以运用. 很显然这要求教师必须吃透教学所采用的国外原版教材,并能够很好地组织课堂教学,调动学生的学习积极性. 这些都会直接影响到双语教学效果以及教学进程的顺利开展.
(二)教学组织设计是影响双语教学效果的关键因素
国际金融双语教学教案的设计和组织是影响教学效果的关键因素,在教案设计和组织过程中,针对课程涉及的不同类型的知识点,在双语教学的处理方法上应当有所差别.比如,关于国际收支问题,因为国际经济学、国际贸易学等课程也有涉及,因此可少讲或不讲,而关于外汇市场、汇率理论、外汇风险管理、欧洲货币市场、跨国公司财务管理等理论和实践内容,需要在教案设计组织时根据教学大纲要求,合理安排课时,突出重点,兼顾相关章节内容.
以我校为例,我校目前使用克鲁格曼（Paul R. Krugman）和奥伯斯特菲尔德（Maurice Obstfeld）合编的《国际经济学：理论和政策下册（国际金融部分）》,全书共11章,600多页.而该课程只有48课时,想要在有限的课时内对书中的内容面面俱到是不可能的,教学时必须有所取舍.例如“国民收入核算和国际收支”中的第一部分是国民收入账户的核算,该部分已在宏观经济学中系统学习过,可以略去不讲,类似的知识点还包括“货币、利率和汇率”一章的货币需求理论、“固定汇率和外汇干预”一章的 银行和货币供给部分等.此外,教材的最后三章涉及最优货币区理论（OCA）、全球资本市场运行以及发展中国家的金融市场改革问题,这些内容没有复杂的模型推导,主要是关于经济政策的表述,适合采取学生自学和课堂讲授相结合的方式.这样不仅能提高学生的自学能力,增强学生学习自主性,还能节省有限的课堂讲述时间.
(三)教材适合度是影响双语教学效果的重要因素
教材是课堂知识传授的基本载体,教材选择适当和否无疑将直接影响到双语教学效果的好坏.从国内目前国际金融双语教材选用的实际情况来看,双语课程较多选用国外原版教材,原版教材大都出自国外名校名家之手,总体而言,原版教材普遍具有基本理论阐述详尽、案例选择恰当新颖、内容结构严密、教材编写体例规范、课后习题灵活全面等特点.选用权威原版教材,无疑可使师生直接接触到国际金融学名家的思想脉络, 并分享到前沿研究成果, 有利于国际金融学理论知识和实践技能的掌握.但同时必须指出的是,国外原版教材毕竟是为国外教学编写的,其教学环境、教学目的、教学内容、教学组织等和国内存在诸多方面的不同, 因此在国内教学中使用原版教材, 应根据教学内容和教学目的进行相应调整和必要的补充.
从国外国际金融学相关课程的教学实践来看,国际金融学课程是国外一流大学商学院或经济学院普遍开设的重要课程,但实际情况各有差异.一般而言, 商学院开设的国际金融课程着重讨论在日新月异的国际金融市场上跨国公司如何通过财务决策实现利润最大化的目标, 而经济学院开设的国际金融课程则通常以“开放经济的宏观经济学”为主要教学内容. [1] 国内高校开设的国际金融课程,一直以来倾向于研究国际收支、 汇率和外汇市场、 国际资本流动、汇率决定理论、开放经济政策目标和工具、国际货币体系、 欧洲货币一体化等等宏观国际经济金融问题 [2] .因此从教学内容来看,国内外对国际金融内容范畴的理解相差较大,简单地照搬照用国外原版教材和国内知识结构衔接起来有一定的难度.
结论：适合双语教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关双语教学的利弊开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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