农民培训后续教育信息化的应用,此文是一篇后续教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：本文在实地调研的基础上探究信息化在农民培训后续教育中应用的重要性以及可行性,分析了受训农民在农民培训后续教育中的效果及不足.在此基础上,构建出农民培训的长效机制,提高农民培训效果.
关键词：农民培训 后续教育 信息化 应用 角色 功能
农业现代化是当前农业发展最重要的命题,要想建设现代农业,发展农业经济,增加农民收入,必须培养造就一支综合素质高、创业能力强、发展潜力大,在农业产业结构调整和农民增收致富中发挥带头作用的农村创业人才队伍.当前我国农民培训工作与发展现代农业经济仍有较大差距,还面临着许多需要探讨和研究的问题.
一、农民培训后续教育的概念和内涵
关于农民培训后续教育,首先要对后续教育进行解释.后续教育与培训息息相关,它是培训的一部分,是指脱离正规培训之后,仍对受培训人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种追加跟踪培训,是一种终身学习的概念.将后续教育与农民培训进行结合,就是在培训结束后对受训农民进行跟踪服务,延长他们的培训期,更新农业信息,指导农业模式,发布农业科技信息等,是一种长效的培训机制.
二、信息化在培训后续教育中应用的重要性
农业发展方式的不断转变对农民教育培训提出了新的要求,农民教育培训不仅要在内容、方式和手段上进行创新,更要满足农民便利化、多样化、个性化的培训需求.信息技术是推动经济方式转变和产业结构调整不可或缺的力量,因此加快推进信息化在农民培训后续教育中的应用是急需解决的问题,更是推动农民培训成果发展和提高农民培训水平的重要推动力.
三、信息化在农民培训后续教育中应用的可行性分析
信息化应用到农民培训后续教育这一过程需要政府搭建交流平台,培训组织构建信息沟通桥梁,培训教师共享农业发展信息,受训农民拥有接受能力和接受意愿.在这该项目的四方主体中,受训农民的意愿占据着举足轻重的作用,而政府则提供着资金支持、政策引导、整体规划的作用.本文为了探究研究的可行性,以中农烟台分校培训基地为研究基准,抽样选取了烟威地区合作社带头人为调研对象,对调研对象进行了调查访问,并结合山东省农民培训的政策方针,对信息化在农民培训后续教育中应用的可行性进行了分析.
我们从2013年参加中国农业大学烟台校区培训的山东烟台、威海的农民合作社带头人中随机抽取了300名受训农民为调研对象,成功访问288人.我们从受训学员的性别、年龄、受教育情况三个方面分析了他们对继续学习的接受程度,从而推测该项目的可行性.
在288位调查对象中,男性有216人,女性为72人；20-30岁以下有27人,30-40岁有180人,40-50岁有126人,50-60岁有90人,60岁以上有27人；初中记一下学历有180人,高中学历有81人,专科学历有18人,本科学历有9人.我们通过对原始数据进行整理分析后得出性别、年龄、受教育情况都对继续学习的接受程度有一定的影响.其中女性对于受训后利用信息化进行继续学习的接受程度在一定程度上低于男性；年龄的显著性水平高于学历的显著水平,年龄对于信息化的普及具有很大的作用,许多年龄大的人在使用手机、电脑等方面存在明显的弱势以及心理不接受性；学历越高的农民对于培训后利用网络信息化进行继续学习的接受程度越高.
四、研究结论及建议
“三农问题”一直是我国经济发展和社会建设的核心问题.建立起系统的农民培训系统尤其是后续利用网络技术进行自主学习体系,对更好地发展农业,加快农村劳动力的转移、促进农民增收,提高农民就业能力,增强我国产业竞争力具有重要意义.但是我国现阶段的农民培训后期的自主学习正处于起步阶段,教学培训完成后,在农民后期的学习中存在着农民之间信息交流不足、经验沟通缺乏、培训效果不明显、没有达到培训目标等问题.
总之,寻找适合推动信息化在农民培训后期应用的道路,对我国农业现代化的发展具有重要意义.重视信息化在农民培训后期中的应用,将是今后现代化农业发展体系的重中之重.通过运用现代化的信息技术,帮助农民及时掌握市场动态,加强地区之间农业互动,使农民、农业更好地适用社会主义市场经济的需要,同时建立起完善的后期应用体制,需要政府、学校、农民三方共同努力.
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