应用技术型高校创业型人才培养的困境和突围,本论文为您写人才培养毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要就业是社会个体实现其个人价值、社会价值的前提,为社会培养创新创业型人才是应用技术型高校的使命,也是应用技术型高校拓宽就业的途径之一.创新能力的培育是一个复杂的系统工程,其培育受主客观条件的限制,存在难以衡量性.通过加大“创新精神”培育的力度,加大实践课程在教学科研中的比重,量化考核；重视“创新意识”教育以及创新创业者知识产权的保护等举措,重塑高校在培养创新创业型人才困境中的地位,推动应用技术型高校毕业生的就业工作具有重要意义.
关键词应用技术型 高校 创新创业 困境 突围
在东西方文化中,关于宇宙的起源都有所描述并且有相通之处.在西方宗教文化中,《圣经》作为基督教的经典教义,在其开篇之作《创世纪》中,介绍了世界的起源,详细的描述了“神”创造世界和人类始祖的过程；在中国文化中,存在“盘古开天”、“女娲造人”的神话传说.无论是《创世纪》还是“女娲造人”描绘的都是女娲与“神”创造人类.因此,从人类产生伊始就开始了创造与创新,创造与创新是人类的生存本能.
一、与“创”有关的两个概念的厘清
当前,理论界存在将“创新”與“创造”两个概念混用的现象.虽然其本质特征都具有“新颖性”,但细究其内涵和外延均有所不同.“创新”与“创造”究竟谁是本源难以厘清.
（一）“创造”与“创新”的概念厘清
《辞海》中解释,“创”,最早见于《论语·宪问》：子曰：“为命,裨谌草创之,世叔讨论之”,意为“创始”、“饱草”、“首创”.“造”,意为制作、建立,如《书·汤诰》：凡我造邦.
“创造”一词,最早出现于《三国志·魏志·曹髦传》：诸葛诞创造凶乱,主薄宣隆部曲督秦絮秉节守义,临事固争,为诞所杀.其后,《宋书·礼志五》：至于秦汉,其（指南车）制无闻,后汉张衡始复创造.
与“创造”语意最相似的一词“创新”,最早见于史书《春秋》：仲子非鲁惠公元嫡,尚得考别宫.今贵妃盖天秩之嵩班,理应创新.
“创新”与“创造”二者的共同点是都存在前所未有的新颖性,但其内涵有很大差异.首先,创造贯穿于整个人类社会,是对未有事物的从无到有的产生过程；创新则强调存在于人类竞争社会对已有事物实现从无到有的转变过程.其次,创造只要求新颖性,不要求实用性；创新不但要求新颖性,而且要求实用性,能够产生实际的价值效果,而创造只注重新颖性,不要求产生实际的价值效果.
由此可见,创造是创新的基础,所有的创新都是创造,但并非所有的创造都是创新.创新单纯指的是前所未有且能产生实际价值效果的那一部分创造,二者之间是包含与被包含关系.
(二)创新的本源探究
创新属于脑力劳动,其生理学基础为人类大脑.创新需要具备创新思维、创新意识,而“思维”与“意识”孰为创造的本原,值得探究.庸俗唯物主义者认为意识与思维具有一致性.只有马克思与恩格斯创立的辩证唯物主义才真正科学的解决了意识与思维孰为本原问题.在哲学上,意识与思维都是人类以大脑为基础对客观事物的内在反映,但“意识”一词使用较广,包含认识的感性阶段与理性阶段,而思维仅指理性阶段.意识指的是自觉性的心理活动,思维是反映客观现实的能动过程,既能动地反映客观世界,又能动地反作用于客观世界.相比较而言,“意识”一词,能更全面的反映创造事物的全部内涵.
二、应用技术型高校培养创新创业型人才面临的困境
应用技术型高校以培养应用技术类人才作为办学定位,是与研究型大学相对应的一个概念.我国社会经济的发展已经步入新常态,经济发展也由“高速发展”转向“高质量发展”,国家层面也正在大力推进供给侧结构性改革.应用技术性高校应该在供给侧结构性改革中观念转变,注重创新型人才的培养,向社会提供更高质量的“教育产品”.
(一)创新能力培育是一个复杂的系统工程
当前,创新与创业已经成为时展的显著特征,高校创新创业者比例逐年攀升,创新能力的培育不但对创新创业者尤为重要,对于高校转型发展,培养创新创业型人才更加重要.
创新能力是人类关于创造的最深层的思维.创新能力的培育要激起创造性思维的浪花,作为培养国家高层次人才的高校,无疑承担着培养创新能力最佳阶段的教育任务,高校通过创新创业教育的方式培养创新能力是一个复杂的系统工程.
创新本身就是依照一定的思维逻辑进行推陈出新的实践性活动,而逻辑思维是后天教育最为难以转变的思想内容.创新的前提是思想自由,但人的思想“无往不在枷锁中”,此处的“枷锁”即人类后天的成长环境、从事专业所形成的固定思维模式等.因此,培养创新能力是一个复杂的系统工程,它涉及到个体差异、创新素养高低等各方面的因素,这也是我国高校培养创新创业型人才面临的外部困境.
(二)创新能力培育的实效性难以衡量
创业是强国之道,就业是富民之路.没有“创业”就无所谓“就业”,创业是就业的基础,创业是就业的后续动力.在“大众创业,万众创新”的时代背景下,如何实现中华民族伟大的“中国梦”,如何实现“强国富民”的小康和谐社会,其必然手段是创新能力的培育,创新能力的培育是“大众创业,万众创新”的时代需求.
我国高校的创新创业教育虽然已基本普及,但创新创业教育的效果,即应用技术型高校毕业生的创新能力究竟有无改善无从考究.麦可思研究院发布的《2017年中国大学生就业报告》显示,中国应届毕业生自主创业比例仅为2.3%,而创业成功者仅为1%左右,远低于欧美发达国家.需要说明的是,并非每一个受过创业教育的高校大学生毕业时都会走上创业之路,对于未参加创新创业教育的大学生,创新能力是否有所提高,以便他们在未来条件成熟之时能够进行一定的创业行为无法核实.创新能力难以衡量,缺乏衡量指标,使得我国创新创业教育的效果无法评价,致使我国高校的创新创业教育存在问题难以发现,这是我国高校培养创新创业型人才面临的突出的实效困境.
结论：关于对不知道怎么写人才培养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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