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摘 要：和谐的班级管理和师生关系,是教育教学永恒的话题.在教学不断发展的过程中,教学中师生这两大主体,都起着不可忽视的作用.基于新课改教学理念,在小学教育教学管理过程中,應该实施以学生为本、因材施教的班级管理和教学策略,基于学生认知水平、兴趣爱好、个性特点,展开针对性的和谐关系构建策略,从而不断推动教育教学的发展与进步.分析了小学班主任构建和谐师生关系的内涵、策略和意义.
关键词：小学班主任；班级管理；师生关系；实施策略
一、小学班主任与学生和谐关系的内涵
从心理学的角度看,和谐是指“事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一”.[1]和谐的小学班主任与学生关系是师生双方共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段,它包含以下内容：
1.体现尊重、和发展精神的新型师生*关系.
班主任与小学生是两个具有主体性的个体,具有同等的人格和尊严.班主任充分尊重小学生的个性、想法和创造性等,鼓励并引导小学生积极参与班级管理,正确处理好班主任主导与学生主体的关系.
2.是建立在班主任与学生个性全面交往基础上的新型合作关系.
小学班主任要了解学生的心理特征和个性差异,与学生之间相互关爱,共同促进,彼此获益,双方的创造性可以充分发挥,性情和灵魂可以共同提升.
3.核心是班主任与学生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生挚爱、真挚的情感关系.
在班主任与小学生交往、互动的过程中,师生彼此都感到愉悦、满足.每个学生都能得到班主任的关注与爱护,班主任从班级工作与学生交往中,得到学生的肯定与爱戴.
二、小学生身心发展的特点
充分了解小学生的心理特点,对于小学班主任日常管理工作的开展有着重要的意义,而且对于小学班主任与学生和谐关系的构建也有着不可忽视的作用.因此,深入分析小学生的心理特点才是小学班主任与学生构建和谐关系的根本.小学生在进入学校的时候,已经拥有了初步的认知能力,对一些事情的好坏也有着自我独立判断的能力,而且能够分析一些事物之间的相关性.随着小学生记忆力、感知力以及模仿能力的不断增强,其想象力也得到了飞跃式的发展.但是在此阶段,小学生缺乏较强的自我控制能力,对于自己喜欢或者厌恶的事情会直接表现出来,不会很好地控制自己的情绪.另外,小学生尚未形成健全的学习概念体系,虽然求知较为强烈,但更多的不会表现在语文、数学等学科方面,而是对课堂外任何微小的信息表现出极强的求知欲,此时,如果班主任不给予耐心的解答,势必会影响师生之间和谐关系的构建.
三、如何构建小学班主任与学生和谙的关系
小学班主任是学生的启蒙老师,甚至会影响学生一生的人生观、价值观.
1.树立正确的师生观.
在小学阶段,大部分的班主任在学生心目中的形象都是“严肃,居高临下”的,学生与教师之间沟通存在障碍,这样既影响了教学效果,也不利于学生的健康发展.因此,作为小学班主任,我们应树立正确的师生观.例如,班主任在管理班级的过程中,要适度管理,不能太松散,也不可太严肃.应该及时听取学生的意见,尊重每位学生的发展,以最大程度地调动学生的积极性和主动性,让每位学生都能够更好地融入到班集体中,成为班集体中不可或缺的一份子.
2.塑造良好的班主任形象.
小学阶段是学生性格形成的重要阶段,在这个过程中,班主任若可以塑造良好的自身形象,相信会更有助于学生的健康发展.小学生对教师都具有比较强烈的“向师性”,因此,小学班主任在生活中或者是教学中,都要严格要求自己,为人师表,行之有道.在政治和思想道德修养、文化知识、生活态度等方面都要为学生树立一个较好的榜样.例如,班主任要以自己丰富的知识促使学生努力学习,以自己较好的道德修养促使学生自尊自爱,以自己自立自强的态度影响学生的为人处事,只有这样才可以让学生形成正确的人生观和价值观,进而培养更多对社会有用的高素质人才.
3.对学生爱严相济.
小学生处于个性较为不稳定的时期,在这个时期的班级管理和教育需要结合学生的个性特点、兴趣爱好、性格差异而展开,每个学生都是天使,他们有自己的思想和行为,构建和谐师生关系,做好班级管理工作,使得班级活动、学习能够井然有序的进行,就需要对学生实施爱护与严格要求相结合的管理方式.首先,需要爱护学生.爱是教育的基础,而爱是基于理解和认同基础上的,没有爱就没有教育.小学生个性单纯而带有些许自我,班主任需要分析学生的认知水平、性格特点、认知特点,了解学生的身心发育情况,认真对他们爱护与关心.爱,就需要有一双发现优点的眼睛,每个学生都有自己的优势和劣势,教师应该从综合的角度来评判学生,善于发现学生的优点,敢于从生理和心理方面、学生的家庭环境、先天素质、自身努力等各方面下功夫进行分析,制定出针对性的爱的教育策略.其次,也需要实施嚴格要求和规范.小学生自控能力差,班主任需要制定一系列规范和要求来管理班级.爱不是放任自流,而是应该在一定的规范下引导学生学习和生活,建立班级制度,使得学生形成正确的学习与生活态度.
小学班主任与学生和谐关系的构建,有利于学生更好、更健康地发展.这样的关系不仅会促使学生更快乐地学习知识,还有助于学生养成正确的人生观和价值观,培养了学生良好的道德品质修养,以促使学生在今后的学习生活中成为更出色的人才.
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做好小学班主任工作的策略和方法
[摘 要]在小学生眼里，教师特别是班主任的形象是极其崇高、神圣的，从而对老师充满了敬畏和崇拜，所以把教师特别是班主任的话当成“圣旨”，“惟命是从。
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摘要：班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性爱玩、活泼顽皮，因此，要做好小学班。
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摘 要：班主任工作是一项复杂、艰辛、琐碎的工作，其管理水平的高低、管理方法是否恰当，将直接影响班级和学生的健康发展。因此，班主任要以身示范，因材。