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经典诵读论文参考文献：
摘 要：读书一定要读最好的书,最好的书就是经典！在诵读经典时,学生不仅丰富了知识,学会了做人,更浸润和愉悦了童真的心灵.在新《课标》指导下,营造浓郁的氛围,循序渐进遴选内容,紧密结合课堂阅读,以多样的形式开展诵读,制定激励评价制度,是经典诵读教学的有效方法.
关键词：小学语文；经典诵读教学
儿童时期是语文经典诵读的黄金时期,有效开展小学语文经典诵读教学,不仅能够促进学生综合发展,提高教学质量和教学效果,而且能够让学生在经典诵读过程中得到思想的提升、灵魂的升华和精神的洗涤.所以,如何在小学语文教学中全面落实经典诵读,挖掘经典诵读的教育价值,逐渐成为社会关注的一大热点.
一、修师为高,强化自身文化素质
由于经典诵读教学内容的文化含量较高,又无固定的教学参考内容和教学方法,只有教师具备了丰富的古代文化修养,才能够在经典诵读教学中左右逢源、驾轻就熟,这对已经适应于统编教材教学的老师而言是一项挑战.学校要有意识的加强教师的专业素养的培训,使教师有足够的涵养应付经典诵读教学的开展,可以以专题讲座的形式开展,可以组织教师在假期集中学习,还可以鼓励年轻教师继续深造.但人文素养的提升主要还依赖于自身有意识的努力,是一个长期的过程,要让教师真正认识到在经典诵读的教学过程中,不单单应该只会“教”、会“背”,还应该拥有更多的知识储备.这样才能自然地引导学生背诵,自然而生动的叙说和教学内容有关的故事,在课下从容的和学生交流,使学生从心里产生敬佩,从而带动并促进学生诵读经典的热情,最终提升学生的古典文化修养,促进民族文化的有效传递.
二、循序渐进,遴选内容
为学生选择经典内容时必须按照由浅入深、由易而难的原则循序渐进.我们应当认真学习新《课标》,根据学生的心理特点、认知规律,精心筛选经典诵读内容.如,低年段孩子可把简单易懂的童诗、童谣、对韵作为诵读内容,中年段孩子可选广泛流传的成语典故、现当代精品美文为诵读内容,高年段还可精选流传千古的唐诗宋词精品、富有趣味的故事、适于背诵的小古文等作为诵读内容.
在开展经典诵读活动中,可以根据学生的具体情况和学习兴趣,为他们制定了经典诵读的学习目录：一年级诵读《弟子规》,二年级诵读《三字经》,三年级诵读《道德经》,四年级诵读《论语》,五年级诵读《大学》《中庸》,六年级诵读《古文观止》.在每周的午间经典诵读活动中、在朗朗的读书声中、在校园浓郁的经典诵读氛围里,学生们循序渐进,乐在其中,经历了经典学习的洗礼和全身心的学习体验.
三、形式多样,乐在其中
（1）鼓励共读活动.
父母是孩子的第一任老师,亲子互读,大手牵小手,有利于营造书香四溢的家庭学习氛围.如,你读上一句,我读下一句,我背这一段,你背那一段,又如我出上联,你对下联.这种超越你我的沟通,是构建学习型家庭和和谐书香家庭的良好开端.而教师是学生的表率,学生读书的兴趣和水平,直接受教师的读书兴趣和水平的影响.因此教师在开展经典阅读活动中应身体力行,率先垂范,课堂上和学生一起诵读经典诗文,课堂外,加入学生的背诵行列中,更能激发学生的诵读热情.
除了亲子共读和师生共读,生生互读也是一种很好的方式.学生在交流读书感受中会萌发出许多新奇古怪的想法和体会,这些感受的点滴不仅是人文素养的提高,学生的语言表达能力及相互沟通能力也得到了极大提升.
（2）拓展到课外.
苏霍姆林斯基曾说：“没有游戏,就没有、也不可能有完满的智力发展.”课间游戏唱诗：孩子们课间蹦蹦跳跳、唱唱乐乐,他们玩拍手歌时,每拍一下就念一句《弟子规》,非常有意思.有的孩子玩跳步游戏时也和着《道德经》的韵律一蹦一跳,《道德经》中富有人文气息的词句就在学生的小嘴上和脚尖上跳跃、欢歌着.
而书法艺术是我国艺术长廊中的瑰宝.我们把学生书写的以经典诵读为内容的优秀书法作品挂在校园里、楼道间、课室里,营造一种浓郁的书香氛围,更大大地提高了学生学习和诵读的积极性.假日里,让学生绘制和我们的经典诵读内容相关的手抄报、小人书等,开学时作评比和展览,学生在接触生活中鲜活的语文材料时,丰富了自己的阅历,更提高了自身的人文素养和情感体验.
四、营造氛围,使诵读延伸
环境对教育的作用,古人早已认识到,不但有“染苍则苍,染黄则黄”之说,而且还流传下了“孟母三迁”这样脍炙人口的民间故事.进行经典诵读教育,我们除了可以借助课堂教学这种外显的方式影响学习者之外,还可以借助无处不在的环境,以一种内隐的方式对受教育者产生影响.而其中尤以校园环境和家庭环境对学生的影响最经常、最深刻.因此,学校应该根据“环境育人”的原则,从环境建设入手,努力在校园里营造经典诵读的氛围,尽可能的将校园建设的富有诗意、富有情趣,让每一个景点益智、每一个空间出彩,使校园在中华经典文化的浸润中散发出淡雅的书香,令步入校园的孩子时时处处感受到经典文化的气息,在浓厚的书香中茁壮成长.
在新课改不断深入的时代语境下,素质教育成为教学活动的一大内容,而语文经典诵读无疑是非常有效的途径和手段.教师只有不断完善教学体系,灵活运用各种教学方式和手段,将传统文化融入小学语文教学中,才能实现小学生综合素质的提高,为社会进步和民族富强培养高素质人才.
参考文献：
[1]吕晓敏.浅谈古诗教学的几点做法[J].读和写（教育教学刊）.2007（11）.
[2]彭雪卿.经典诗文诵读策略研究和实践[J].现代中小学教育.2007（03）.
结论：大学硕士与本科经典诵读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学生经典诵读100篇方面论文范文。
如何在小学语文教学中开展经典诵读教学
经典古诗文是我国优秀历史文化的精华，不仅文体多样，同时还富有深刻的教育意义，对传承我国古代优秀历史文化思想有巨大作用。诵读经典，可以陶冶学生情操。
小学语文古诗词诵读教学刍议
摘 要：作为中华民族优秀文化典范的古典诗词，一直是小学语文教学体例中的关键教学内容之一。通过对古典诗词的学习，将使学生的情操得到陶冶，进而产生强。
小学语文教学中经典诵读教学
当前经典诵读在教育界呈现出低龄化的趋势，在小学语文教学中实施经典诵读教学，是传承中国优秀传统文化的最佳途径。文学经典能够陶冶学生的艺术情操，使学。
做好小学语文教学工作
摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对小学语文教学的思考也越来越多。传统的教学方法和教学手段已经无法满足当前的教学需要，同时现代社会也对学生的能。