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德育教育论文参考文献：
德育教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置.古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位.在德育教育的方式上,我们的做法是 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合.广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动.让学生在活动中,增进感情,获得友谊.通过一系列的活动,使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重,互相谅解,从而形成了良好的校风.我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感,但这仅用专业知识育人是不够的.德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力.德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中,不可分割的重要组成部分.它必须紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,不断的注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效.课堂教学应被看作是师生生命活动的一部分,课堂教学目的应全面体现培养目标,促进学生全面发展,而不是只局限于认识方面的发展.我们应该提出在课堂教学中需要完整的人的教育,把学生看作是活动的主体,调动其积极性及学习兴趣,使他们乐学、好学、会学,在学习中体验成功的情感.同时培养学生的意志品质,合作能力,行为习惯及交往能力等等.这一切虽不是一节课上能够完成的,但必须有目的有意识地通过每节课来实现,将其渗透在课堂教学全过程中,这样的教学才能体现出育人的本质.现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想认识也已变得逐渐复杂起来.如不能及时、有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害.我的做法是：巧抓机遇,充分利用校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等,不失时机的加强对小学生的思想教育.让学生在实践中,把道德认知自觉的转化为道德行为.
学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中,让学生逐步培养起了集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班級获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动.这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法.
学生对于能成为少先队员感到很骄傲,我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育.通过一条条具体可行的措施使低年级的学生可以对照自己执行,每得到一枚奖章,对他们来说都是极大的喜悦.在少先队活动中设置一定的道德情境,提供一些具体的范例,有助于帮助队员理解道德要求.可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动,让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西.如《保护环境》的教学,目的是对学生进行环境教育,唤起学生的环保意识,引导学生学会保护环境.现实生活中,学生知道身边存在着比较严重的环境污染,但是他们并没有觉得环境污染对自己的生活带来什么影响,因此,在导入时,老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐；污水排放,河水变质,鱼儿死亡；不可分解塑料袋漫天飞舞等”随着画面的切换,学生脸上的表情变的严肃了,雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性,那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来.接下去的课堂学习实效就有很好的保障.小学生特别是低年级小学生最害怕教师大声地批评他们,会极大地伤害他们的自尊心,他们下次不敢再跟老师进行交流了.有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生,能叫他心服口服,有的老师批评学生却引发学生的逆反心理.这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置.（单位：龙川县老隆镇涧洞小学）
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