初中数学教学上如何培养能力,这篇数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
数学教学论文参考文献：
摘 要：初中数学作为大三科之一,是基础教育的重要学科,其学习的重要性不言而喻.数学是一门抽象、严谨的学科,理论知识较多,对学生来说有一定的理解难度,因此要求老师在教学过程中掌握有效的教学方法.目前初中数学教学情况来看,数学教学普遍存在老师教的苦,学生学的累甚至不愿学的情况.随着学生的主体地位逐步确立,初中数学老师应打破传统一昧“倒豆子”的教学方式,积极探讨创设新型的、有效的、科学的教育教学模式,活跃课堂教学气氛,提高课堂教学效率.下面是我就如何创新数学教学模式提出我的几点建议.
关键词：初中数学；创新能力；教学方法
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则.
1.克服对创新认识上的偏差
一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端.其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新.一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新,也必须有创新的能力.教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把和时 展相适应的新知识、新问题引入课堂,和教材内容有机结合,引导学生再去主动探究.让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力.
2.建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式.因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展.教师应以训练学生创新能力为目的.保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够和教师一起参和教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境.只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短.课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力.特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境发扬教学 环境的表现在班集体中.学生在轻松环境下,畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力.值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都是应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣
兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础.在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新.
2.利用数学中图形的美,培养学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的 ,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣.
3.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣
學生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神.
三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”
1.分清学生错误行为是有意的,还是思维的结晶
学生早求知的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误,和文过饰非相比在对待错误的态度上,这个不正是一种创新态度吗?作为教师对发展中的个体要以辩证的观点,发展的眼光,实行多元化的发展的评价.从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去.比如：教学中常见的“插嘴”,可理解为学生的不遵守纪律,也可以理解为学生思维快的表现,这就要看他们的动机是什么,再作结论.
2.多给学生一些鼓励,一些支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许
学生时期自我评价能力较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.同时,又常从成人的表情或语言判断对其的评价,带有一定片面性.因此,教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望.比如：教学中宜常使用表扬的语气词,如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许.
参考文献：
[1]潘新星 《更新数学教学观念浅谈》 金色年华（下） 2011年7期.
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初中数学教学体系下学生能力培养之我见
[摘 要] 培养学生的创新能力是初中数学教学的重要任务之一，本文结合理论研究，并立足于当前初中数学教学创新能力培养的现状分析，提出培养创新能力的。
在初中数学教学中如何培养学生思维能力分析
【摘 要】初中阶段的学生思维正处在上升时期，在这一时期，采用科学有效的训练方式对锻炼学生思维能力的发展颇具影响。初中数学正是训练学生抽象思维的。
初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力
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初中数学教学中学生自主探究能力的培养
【摘 要】在大力推进新课程改革的过程中，能否在课堂中落实自主、探究的学习方式，是课堂教学改革成功与否的关键。这就要求教师必须更新教学观念和教学方。