合理应用信息技术，走进有效物理课堂,这篇有效物理课堂论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
有效物理课堂论文参考文献：
摘 要：应用信息技术能充分调动学生学习兴趣,提高学生科学素养.在多媒体教学实践中,我深刻的认识到, 结合学科特点恰当地选择和运用多媒体技术,并和传统教学手段相结合,才能充分地调动学生学习的积极性、主动性,形成合理的教学过程,达到最优效果.本文从课堂教学中应用信息技术的误区入手,论述了如何将信息技术和物理课堂教学的有机整合,从而提高物理课堂教学效果.
关键词：信息技术；学科特点；有机整合；有效课堂
在当今教学中,信息技术,已经占据了教学方式的主导地位,成为了本世纪教和学的较好的教学手段、方法.虽然信息技术已在课堂教学中有了较为广泛的应用,但信息技术和物理课堂教学的整合的层次还很低,还存在各种弊端,有这样几个误区值得引起我们的注意：
误区1：完全的“拿来主义”,随意下载网络课件.自己制作课件对于非计算机专业的教师来说有一定的难度,而且比较费时间.所以,为了节省时间我们采取适度的“拿来”,可以减轻工作的压力,以便有更多的精力钻研教学方法.现成的课件虽然方便,但是并不一定适合教师的教学意图,这时可以根据自己的需要截取其中的一部分,重新组织,加工改造成为符合自己教学意图并且适合自己学生水平的课件.因此教学过程中,应慎重地、有选择的使用网络课件,不要为了形式而刻意地使用信息技术.
误区2：“鸠占鹊巢”,课件完全替代了物理实验.我们都知道,物理学科是以实验为基础的学科,它的发展离不开实验,通过实验不仅能帮助学生正确掌握物理知识、物理概念和规律,而且能培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,提高学生学习物理的积极性,激发学生的求知欲,使学生养成实事求是、严肃认真的科学态度.课件再形象,再利于学生接受,但它毕竟是虚拟的过程,缺乏可信度.
实际教学中只有那些受时空所限难以在课堂上操作或操作成功或危险的实验,如：行星的运动、飞机的空中加油、分子的热运动、简谐运动、波动问题、原子核的裂变和聚变等无法用肉眼看到的现象.又如太快的动态物理过程,往往不方便定格研究,如研究平抛物体运动的两个分运动的规律,可把它做成定格频闪模拟动画以利于逐步研究,学生普遍觉得抽象,我们就要借助网络技术将实验现象生动地再现在学生的面前,让信息技术真正和物理学科有机地结合.
误区3：只有课件,没有板书.课件中包含了课堂中的重点、难点,有的教师就感觉没有写板书的必要了.殊不知,课件一闪而过,学生可能当时明白,过后就会忘记.我认为,板书还是要写,只不过可以提纲挈领,写出关键之处,便于学生理清思路.
误区4：注重视听呈现,忽略教学效果.追求华丽的界面和优美的配乐效果,忽视学生的认知特点,把课堂变成了多媒体演示场,利用信息技术进行“灌输式”教学,依旧是老模式,教学效果可想而知.
走出应用信息技术的误区,怎样才能把它和物理课堂有机整合,提高物理教学效果.我认为教师要做到以下几个方面：
一、确确实实地用新观念武装自己的头脑
有部分老教师在日常物理教学中很少使用信息技术,依然坚持黑板加粉笔的老传统.忽略了信息技术作为物理教学辅助手段的直观性、优越性.也有部分年轻教师过分依赖和崇拜多媒体教学,认为凡物理授课就必须要有信息技术,只要运用教学软件就一定能促进教学.信息技术作为一种辅助手段并不能替代全部物理教学,单纯地为了信息技术和物理教学整合而整合容易失去物理课程的本身特点.
二、教师要提高的自己的计算机水平
教师在网上收集、筛选、应用信息能力是教师专业准备中的一项可持续发展的基 力,这是把教育素养、学科素养及信息技术整合的有效途径.首先,教师要加强自己的物理修养,把握好物理教育的目的和本质；其次,教师要能够熟练地使用计算机,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具；最后主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的.按照这样的程序,课程整合就能真正做出实效.
三、教师要敢于尝试新的课堂模式
我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索和发现的快乐.
1.展示物理的魅力,吸引学生注意
传统的课堂教学中,教师讲,学生听.学生注意力的持久性和稳定性较弱,教师往往口干舌燥、声嘶力竭、大汗淋漓,学生听得筋疲力尽、索然无味,豪无实效而言.而多媒体使用形象、具体、生动的画面和声音来呈现新知识,能使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激,使大脑获得多种类多层面的知识信息,大大激发了学生的兴趣和积极性,加强了他们对学习重点、难点的注意.同时多媒体还能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制产生的教学难点,从而使学习内容变得容易理解和掌握.
2.课堂练习多样化,有效反馈学习结果
我们知道,课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式,传统的教学中,学生练习结果的反馈速度较慢,学生总是等到老师批改作业后,才知道自己什么地方出现了错误.并且,学生在连续的学习中易疲劳,所以不断地改变练习形式,不断给学生以新的刺激,以保持学生旺盛的学习精力也是对老师教学的要求.多媒体教学就是优化课堂练习教学的好帮手.课堂上,学生发现自己的错误,就能及时修正.教师也能根据学生的反馈,不断地对教学过程实施随机调控,达到和谐共振的状态.
3.有效促进记忆,培养记忆能力
实践证明,视觉和听觉在学习中占有极其重要的地位.而如果把两者结合起来的视听觉媒体,则可以使人在学习中获得更多的知识.心理学家特瑞克勒曾断言：我们的学习10%通过味觉,15%通过触觉,35%通过嗅觉,11%通过听觉,83%通过视觉.另外,对记忆率的研究表明,单用听觉,三小时左右能保持所获得知识的60%,三天后则下降为15%,单用视觉三小时后为70%,三天后则为40%,若视听觉并用三小时后为90%,三天后为75%,所以视听觉媒体还可以有更长的记忆保持率和最佳的学习效率.集图、文、声、像于一体的多媒体,刺激着学生大脑的视觉、听觉等中枢,令他们都都处于极度兴奋状态,对所学内容进行比较、加工、归纳,很快由感觉记忆进入到深层记忆,有效地促进了学生的理解记忆能力.
经过这段时间的实践, 体会越来越深刻：结合物理学科特点恰当地选择和运用多媒体技术,并和传统教学手段相结合,才能充分地调动学生学习的积极性、主动性,形成合理的教学过程,达到最优最有效的课堂教学.
结论：关于对写作有效物理课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文有效课堂物理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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