小学中等生教育管理,本文是一篇关于教育管理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：随着全面教育的不断推进和深入,学校教育要面向全体学生的理念在教育教学过程中得到了较为广泛的深入,在这种教育理念的普及和深入背景下,中等生这一特殊群体的教育教学管理问题成为人们关心关注的重点.中等生的教育管理问题关系到全面教育的深入开展,对教育教学体系的完善和教学质量和教学水平的提升也具有十分重要的意义.基于此,本文对小学中等生的教育管理工作的相关内容进行了分析和探究,以期为小学中等生教育工作提升和完善提供一定的参考.
关键词：小学；中等生；教育管理；问题研究
教育活动是面向全体学生的活动,随着全面教育理念的不断深入,对各个层级学生的教育管理工作都受到人们的广泛关注.中等生是学生群体的重要组成部分,也是教育管理的重点对象,对中等生的教育管理工作是目前教育活动研究的重点和难点.探究中等生的教育管理问题对提升小学教育教学水平和质量、完善小学教学工作水平都具有十分重要的意义.
一、小学中等生群体的特点分析
中等生简单的定义就是在学习方面、班级活动等方面的综合表现处在中等水平的学生,是班级里面人数最多的一割群体,处在优等生和学困生之间,构成了班级的主干力量.通过对班级中等生群体的分析总结可以得出,小学中等生的特点主要集中表现在以下几个方面.首先,中等生普遍都比较听话,都能够有效地规范自己的行为,认真遵守教师和家长的教导,很少出现捣乱、偷懒等问题,但是这些看似听话的学生也具有很大的弊端,他们往往缺乏主见,盲目的跟随大流,缺乏自主能力和抗争意识.其次,谨慎也是小学中等生的主要特点之一,大部分的中等生的性格都偏向内向,他们对自己的要求并不高,缺乏高远的奋斗目标,而且性格比较孤僻,一旦外部给和的刺激超出了他们能够忍受的范围,他们将会产生强烈的自卑心理,不利于他们的进一步发展.另外,甘于现状也是小学中等生群体的一个重要特点,受到性格的影响,中等生往往缺乏竞争意识,性格特点也比较平淡,很容易被人们忽略,长此以往,家长和教师如果没有对这些学生给和足够的关注、中等生自身也缺乏展露自身优势的信心,受到这些原因的影响,很多的中等生就甘于现状.但是需要注意的是,中等生的学习智力是正常的,之所以学习成绩不够拔尖,大都是因为学习方法不当或者是学习目标不够科学的主观因素造成的.最后,群体数量大也是小学中等生群体的一个重要特点,大部分的班级中,中等生的人数都是最多的、所占的比例也是很大的,在班级管理、班风文化形成等方面具有十分重要的影响,由于中等生处在中间状态,具有很强的可塑性,因此教师要对中等生进行科学的管理,积极发挥中等生的优势,尽量减少中等生的劣势,帮助中等生克服 影响,促进中等生获得更好地发展.
二、小学中等生教育管理的对策和措施
1.构建科学公正的教育教学评价体制
中等生和优等生之间最大的区别应当是集中在成绩分数方面,在中等生划分方面也主要是重点考察的成绩分数,针对这个情况,构建科学公正的教育教学评价体制是对中等生进行科学管理的关键措施,这同时也是落实素质教育的重要措施.构建科学公正的教育教学评价体制最主要的就是要对学生的综合素质进行考察,这对中等生来说是比较公平公正的.对学生进行评价的时候,要将学生的学习成绩考察以及日常表现、学生评价等综合起来,对中等生进行公正的评判,引导中等生发现自身的优势,鼓励中等生朝着自身的优势方面努力奋斗.
2.优化教育管理理念
优化教育管理理念是对中等生进行科学教育管理的重要措施.首先,教师要具有正确的学生观,“抓两头、带中间”一直以来都是小学学生管理的主要理念,这种管理理念并不能对学生进行科学、全面的管理,教师要注重对中等生的管理,要通过提升中等生的地位来对优等生进行进一步的刺激管理,进而对学困生树立进步发展的榜样力量,以此来带动全班的发展.其次,教师要改革自身的成绩观,不要将成绩作为划分学生等级的唯一标杆,也不能将成绩作为衡量学生综合素质能力的唯一指标,要改革自身的成绩观,另外,由于中等生在班级中的数量众多,提升了中等生的成绩也就意味着提升了全班的平均成绩.最后,教师要增加自身对中等生的关注度,在课堂教学过程中将教学管理的重点集中在中等生的大众群体方面,教学的内容和教学目标的设定要以中等生的水平为依据,这样能够有效达到教学目标,也能够对学困生“跳一跳”达到目标,有利于教学活动的开展.在课堂教学的过程中,要为中等生创设均等的机会,以前中等生往往是教师忽略的对象,教师要对这个问题进行改进,多为中等生创设回答问题的机会,多关注中等生.另外,在班级管理方面,教师要多和中等生进行沟通和交流,了解中等生的心理特点和相关需求,以此来优化教育管理措施.
3.引导中等生客观的认识自我
通过上文中等生的特点分析可知,很多的中等生都存在着或多或少的自卑心理,这种自卑心理导致了中等生甘于现状、遇到问题消极对待、缺乏积极主动性等问题,因此引导中等生客观的认识自我也是中等生教育管理的重要措施.在班级管理活动中,教师引导学生对自身的闪光点进行挖掘,逐渐增加中等生的自信心,通过拉家常、聊天等形式对中等生的思想进行潜移默化的影响,引导中等生正确的认识自我.其次,要帮助中等生树立自信心,很多中等生在学习成绩提升方面存在困难,在这种情况,很多中等生会逐渐失去自信心,面对这种情况,教师要通过多个措施引导中等生树立自信心.另外,教师要做好家长的沟通工作,积极和家长进行配合,通过学校教育和家庭教育的共同努力对中等生进行优化管理.
三、结语
中等生是小学班级中人数数量较多、地位比较重要的一个群体,在班级管理和班级发展过程中占据着十分重要的地位.针对中等生的听话、谨慎、甘于现状和群体庞大等特点,教师要改革学生评价体制,通过教育教学理念创新以及引导中等生客观认识自我等多种措施,优化中等生教育管理,为班级发展和班级管理等奠定良好的基础.
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