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追求卓越论文参考文献：
摘 要：“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、和时俱进,超出普通的课堂,是杰出的高效课堂,它突出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,从本质上转变了教师教学方式和学生学习方式,建立了师生学习的共同体,彰显着多元、开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化教学环境、教学内容、教学程序和教学方法,形成最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量.
关键词：反思；卓越；创新；课堂
“卓越课堂”突出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,从本质上转变了教师教学方式和学生学习方式,建立了师生学习的共同体,彰显着多元、开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化教学环境、教学内容、教学程序和教学方法,形成最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量.
一、真情流露的课堂
(一)真情传递给孩子
教师要善于营造情感交融的良好氛围,给学生以足够的心理安全感,让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去.要做到这一点,首先教师要和孩子更亲近,和他们一起分担生活中的苦和乐,获得孩子们的喜欢和信任.其次,充分挖掘课文中所蕴含的真挚感情,将作者之情化为自己之情,用自己之情感染学生之情,并将三者有机地融合在一起.
(二)赏识和尊重孩子
希望别人赏识是人的本性,赏识能使人愉悦,激发人的潜能,使人开启心智,灵感涌动！“赏识”、“尊重”是教师示爱的一种有效方式.教师的口中要多几句赞美的话、表扬的词！教师还要舍得放下架子,走进学生的心灵,尊重学生的见解,“蹲下来和学生交流”.这样,课堂充满了“爱意”,教学才会由此变得轻松,教师才会游刃有余地教,学生才能自由自在地学；课堂充满了“爱意”,师生间才会尊重和理解,；课堂充满了“爱意”,教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在.
二、互动生成的课堂
(一)彰显个性的互动
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”教师的任务不是告知学生问题的答案,让学生停留在理解课文的层面,而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,去交往,使语文教学在生生互动的过程中彰显个性,透射出生命的活力.
(二)动态的生成
叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中提到：“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法和思维方式、合作能力和质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题和争论乃至错误的回答等,无论是以言语还是以情绪方式的表达,都是教学过程中的生长性资源.”而这些生成性的资源是转瞬即逝,稍不留神就容易忽视的,要捕捉它,就必须学会倾听,在丰富而又千变万化的课堂教学情境中,常会有许多预料不到的现象产生.面对这些生成性的教学资源,如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,而不成为夜空中一颗美丽的流星?这时,教师要善于倾听,善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,组织好动态生成中的课堂教学.
三、回归生活的课堂
(一)让生活走进课堂
教师的课堂教学,是对课本所记录的生活和自身的生活经历进行阐释.学生要在学习中体会生活的苦和乐,感受生活的悲和喜,从中获得生活的间接经验和直接经验.从一定意义上说,学生的生活体验越丰富,他能感悟到的语文内涵也就越丰富.我们应当推开窗户,让语文课堂荡漾着生活的气息.
在人教版五年级上册“综合性学习：遨游汉字王国”这一单元,我就尝到了甜头.在这一单元,我让学生在生活中去搜集“字谜”、“歇后语”、 在生活中去寻找用错汉字的“笑话”、甚至是游戏表演等等,让他们在课堂上互相交流.在这里,没有了老师一本正经的讲解,没有了学生正襟危坐的沉闷,让笑话、谜语、歇后语、生活中的汉字笑话、游戏等等进入了学习,让生活走进了课堂.我们感受着孩子们张扬的个性和鲜活的思维,收获着孩子们多彩的想象和灵动的语言.
(二)让课堂回归生活
“让语文走进生活,在生活中学习语文.”语文课堂相对于孩子丰富的生活世界,是渺小的.我们应该引导学生走出课堂,走进生活,读好生活这本“大书”,让他们在父母的带领下参加各种有益的活动,使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近,让他们饱览更深邃的语文视野.如新课标倡导的低年级“生活识字”这一教学实验,就很好地证明了这一点.因此,教师因地制宜,要求孩子在大街上的商店标牌、电视上的广告用语、车厢里的宣传标语识字等这样生活中无时不刻都成了孩子们识字的天地.抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,我们的课堂就无处不在.
四、人文和谐的课堂
语文教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作者灵感、 和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为价值观和人生观.
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来.”只有我们不断地学习、实践、总结,我们的课堂才会源源不断地注入新鲜的“活水”,我们“卓越课堂”下的创新课堂才会让新课程改革更有高效和实效.
参考文献：
[1] 朱小蔓著： 《教育的问题和挑战》 ,南京师范大学出版社1999版.发表于《吉林省教育学院学报》,2004年第4期.
[2] 朱慕菊主编：《走进新课程——和课程实施者对话》,北京师范大学出版社2002年版.
[3]豆丁网：“教学相长,共达卓越”解读.
结论：关于本文可作为追求卓越方面的大学硕士与本科毕业论文什么是追求卓越论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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