提前读写教学中趣味写话,本论文可用于趣味写话论文范文参考下载，趣味写话相关论文写作参考研究。
趣味写话论文参考文献：
摘 要：提前读写要求识字阅读和写作同步,低年级孩子初期的写话可以通过美术作品、课文内容仿写和续写、词语联想故事、和记事贴日记等趣味性的方式来激发孩子初期的写话兴趣,打好写作基础.
关键词：趣味写话；以画悟文；作品写话；仿写和续写；词语联想；记事贴日记
“提前读写”是让儿童通过早期阅读达到识字、阅读、写作同步进行以激发儿童思维,培养孩子自主学习能力的教学模式.
一、以画悟文,趣味作品写话
谈起画,人们自然会想到美术或是艺术作品,但是我认为画和低年级儿童写话息息相关,在孩子识字初期语言表达能力还比较薄弱时画画能最直观有效的反应孩子的思想感情.特别是写景抒情的文章,一幅优美的画面可以激发孩子想象的空间,拓宽孩子写作的意境,丰富孩子的表达语言.比如写春天或者四季,老师只在黑板上写下题目让孩子去写,孩子们肯定会把自己平时积累的词语进行简单堆砌,写出：春回大地,万物复苏......之类概括性的句子,乏味枯燥.但是如果让孩子在写作之前自己先画一画,孩子在画的过程中能把自己看到、听到、感受到的春天或四季用色彩表现出来,再让孩子在班级里将自己所画内容进行介绍,介绍的过程就是孩子语言整理进行文章结构条理化的过程,在介绍自己所画画面的过程中再引导孩子从色彩、形状、气味、联想等方面去感受会如临其境,定能将自己眼中的五彩缤纷精彩表达.学完《画风》一文我要求孩子也自己试着画一画自己在生活中看到的风,进行写画结合.交上来的作品不拘一格,有画女生头发被风吹的飘起来；有画风筝在天空高高的飞起；也有画学生在打乒乓球,一阵风吹来乒乓球飘了起来等等,每个孩子在自己的画面下面都注有一段文字来说明自己画的是什么,这样给画配文让孩子会把作业当成“作品”来用自己的艺术天分在愉悦中完成写话,而不受写作要求的束缚,激发了孩子的兴趣,给了孩子更大的展示自我的天地,增强了孩子的自信.
二、挖掘教材,不拘一格仿续写
“提前读写”实验教材大量选取贴近儿童语境和儿童生活情景和儿童情趣密切关联的文章,以及儿童已经熟悉了的童谣、儿歌、古诗、韵文等.在内容上激活了儿童学前耳濡目染积累的语言,儿童能轻而易举的凭借文章前后熟悉的情景联系自己的生活实践从习惯化口语过渡到规范的书面语的表达.因此,要充分挖掘教材,对孩子感受深刻的文章进行仿写、续写和扩写.如教材节选的绘本《猜猜我有多爱你》一课的主题是父母亲人对孩子宽大包容无私的爱,在学习的过程中让孩子先明白寓意,知道大兔子和小兔子的关系,再在生活中找一找自己身边的“大兔子”.还可以配乐表演加深体会,孩子明白了“大兔子”就是爸爸妈妈、爷爷奶奶或着老师等等身边能包容自己,不计较回报无私的爱着自己的人,孩子们马上就会联系自己生活中感受到的点点滴滴的爱的故事进行续写或者仿写,写出来的内容可谓情真意切.再如《听听,秋的声音》是篇美妙简短、精炼易懂的诗歌,在读到：
“听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
‘刷刷’,
是黄叶道别的声音.”
这一小节时,老师马上及时点拨：“你们能不能仿写出你听到的声音?”马上就有同学会以雨、雪、风、蝉、蛙、草、花等等为题仿写出小节诗歌.比较生动的如：
“听听,
冬的声音’
漫天雪花飞舞,
‘簌簌’
是大地披上银装的声音.”
还有《大自然的歌》结尾,“这风之歌、鸟之歌,虫之歌、鱼之歌和水之歌互相和鸣,共同构成了一首大自然的歌.”引导孩子们感受大自然之大,之美妙和神奇,他们都想去赞美大自然.于是,有写风是大自然的舞蹈家；有写水是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手等.这给孩子们的感情渲染创造了很大的空间.
三、丰富的联想词语,构思无限的故事
人类创造学之父奥斯本曾说：想象力是人类能力的试金石,人类正是依靠想象力征服世界.对于“提前读写”的孩子来说,阅读最初接触的故事大多都是童话,这些童话故事无形中给孩子的想象插上了翅膀,在现实中如果有暂时实现不了的事,全都可以通过想象得到心灵满足.因此,可以借助孩子丰富的想象力给孩子创造写联想故事的条件.在想象写话中我主要运用“词语联想”的方法.没有固定的时间,要求和格式,每次所给的词语之间可以有关联,也可以没有任何关系.比如,一节课下老师宣布当天作业写词语联想故事,只需要在黑板作业栏里留下几个词语,如：小鸟,鳄鱼,电视,奶酪,游戏机.这些词语之间看起来没有一点联系,但是却很受孩子没欢迎,每次的联想故事写话都能引起孩子们的欢呼,因为老师所给的这些词语任由他们支配,小鸟和鳄鱼可以在他们的笔下变成朋友、敌人、父子、甚至是魔幻或科幻世界里的主人公,不论小鸟,鳄鱼、奶酪、电视和游戏机之间发生了什么,结果怎样,都是由孩子自己来想象.有了想象从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现,景物生动形象、有声有色.有了想象力,就可以由此及彼,由表及里,甚至广及天上人间、古往今来,创造出种种现实图景和神奇幻象.想象让学生的自主写作开拓了更加广阔的空间,为他们展示自己的创造才能、进行有创意的表达提供更多的机会,使他们的想象能力得到更好的发展.在他们写作的奠基石上增添了更多美丽的故事.
四、日记记事贴,记载美丽的心情
日记是指对每天所遇到的和所做的事情的记录,兼记对这些事情的感受.小学生日记,即指小学生能把每天的所见,所闻,所想记下来,通过日积月累地训练,逐步提高小学生的习作能力.学生的作文能力是学生综合语文素养的充分体现,而写好日记又为学生将来写好作文打下了坚实的基础.因此在教学中,我尝试从一年级开始让学生写日记,从小培养他们观察能力和积累运用语言的技能.刚开始对于小学生来说在日记本上进行记事写心情,还是无法充分调动他们的兴趣的,但是漂亮的记事贴有着不同的颜色和形状,每天下午给孩子发一张漂亮的记事贴卡片,给孩子写上：“能和老师一起分享你今天美丽的心情吗?”当孩子看到这句话时马上感到的是温馨,他们会因为对老师的喜欢和信任而把自己一天中最有趣的事,或者开心和不开心的都写在卡片上在第二天早上悄悄地夹在老师的课本里.老师在读记事贴的过程中,一方面对孩子所写话语的流畅通顺进行修改,另一方面可以关注孩子的情感世界,顺便再给孩子写上一段段评语,和孩子进行知识和感情的交流,达到让孩子们“亲其师而信其道”的效果. 这种写话形式既有利于语文学科各知识点之间的整合,又对以后高年级的作文教学是一种有效的积累和储藏,可谓一举数得.
以上是我在“提前读写”写话指导中的点滴做法,在不断的实践中,我发现孩子们变的大胆自信,善于表达交流,喜欢各种形式的写话.对于我自己来讲,我更喜欢欣赏他们的每一幅作品,倾听他们的每一个故事,感受他们每一天的心情.那么这种“趣味丛生,快乐美妙的写话课”“何乐而不为“呢?
参考文献：
[1]《小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要》.
[2]《语文课程标准》.
[3]《小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验若干指导意见》.
[4]《现代汉语词典》.
结论：适合趣味写话论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关看图写话试卷开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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