在互动式教研活动中促进教师主动,这篇教研活动论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教研活动论文参考文献：
互动式教研是以教师为主体,在和专家、其他教师、情境、材料互动的过程中观察、感受、发现、提高,从不同角度切实感受幼儿教育的真正内涵,从而改善观念、转化行为的教研方式.互动式园本教研注重开放、互动、体验式的教研氛围,强调在过程中体验和感受,启迪教师创意,改善教师观念和行为,从而促进师幼协同发展.它的核心在于鼓励教师主动思考、探究、反思和顿悟,让教师从被动专业化转向个体的主动专业化.
本文以我园一次成功的故事表演教研活动为例,一方面捋清故事表演教育活动的推进规律,另一方面分享互动式教研活动组织的要点和感悟.
幼儿园各种阅读活动正热烈地开展着,“苗苗故事剧场”的老师们犯了难.讲故事、编剧本、分派角色、带孩子排练对白、制作道具等一系列的活动下来,教师殚精竭虑,孩子兴趣消失殆尽.挑选孩子、指派角色、教师包办代替、枯燥的排练,同时还因大部分孩子不能上场,而引发家园矛盾,这些现象时有发生.随着研究的深入,我们发现,如何引导教师们有质量地回应幼儿的阅读兴趣、陪伴幼儿有深度地阅读、让幼儿成为阅读活动的主人,是教研的难点.
老师们陷入了困境,管理者也陷入了深深的思考.我们知道要以幼儿为本,以幼儿的兴趣发展为线索,以幼儿的主动学习和全面发展为目标,可到底该怎么引导呢?
阅读和故事表演深受孩子们喜爱,通过故事表演回应幼儿的阅读需求,是我们认同的理念.但是如何真正理解并促进幼儿的主动学习呢?就此,我们组织了“怎样为幼儿选书”“由绘本怎样生成主题活动”等教研.老师们分小组围绕绘本设计了一系列的主题活动,其中不可避免地出现了故事表演活动.老师们票选推荐了《谢谢你,好吃的面包》作为故事表演教研活动的内容.这个绘本属于常见的科普读物,文字非常精炼,没有对话,只是简单描述了面包的生产过程,即“种麦子——生根——长麦苗——结麦穗——收割——脱粒——磨面——做成面包”.
此次教研的目的旨在引导教师通过体验幼儿主动学习的过程,理解幼儿的心理感受和发展需求,同时为故事表演提供教师支持策略.
大家 推选一名执教教师,组织童话剧演出的集体活动；通过击鼓传花推选两名观察员,观察场内所有人员的行为表现,并随时做出现场分析；其他20余名教师则担任小朋友的角色,积极参和活动.
活泼开朗、敢想敢干的李老师被大家一致推选为执教教师.而在实际的模拟过程中,随着问题的不断涌现,分别由5位不同的教师,在5个不同的阶段,以接力棒的形式,合作完成了现场模拟教学.下面就撷取这5个关键片段,和读者交流.
第 步：故事讲完了,怎么演?
李老师和往常一样将故事完整讲述完,然后提问：“故事的名字是什么?”“小麦是怎样长大的?”引导孩子们回忆故事内容.
李老师：“如果要表演的话,应该怎样表现呢?”
孩子们：“浇水、施肥.”
李老师：“谁来种麦子?谁来浇水?谁来施肥?”
孩子们：“小兔子、小山羊.”
李老师：“怎么演浇水?”
孩子们：“用喷壶.”
然后呢?
现场忽然安静下来,李老师有些不知所措,不知道该如何将活动进行下去.
这时候,李老师拿出一张纸,上面是她提前改编好的故事,增加了情境和对白.开始给大家讲述.故事讲完了,孩子们无动于衷.活动现场陷入了尴尬.教师直接将问题抛给了教研组织者：“好难啊！怎么往下推进?”全场一阵善意的哄笑,接着进入了深深的思考.
第 步：明确故事发展线索,将故事推进下去.
主持人：“谁可以和她换个位置?”
王老师接棒现场教学.
王老师：“刚才的故事叫什么名字?面包是从哪里来的?面粉是从哪里来的?小麦是怎么来的?什么时候播种?什么时候收割?如果我们要表演这个故事,会有谁出现?”
孩子们：“麦粒、农夫、麦苗、麦穗、收麦子的人等”
王老师：“最先出来的角色应该是谁?”
孩子们：“农夫.”
王老师：“农夫在干什么?”
孩子们：“拿出麦粒、挖土、种下去.”
王老师：“怎么去表现麦粒?谁来扮演麦粒?”
这时一个孩子直接走到场地中间,横着一躺,解释说：“麦粒躺在地上.”
王老师：“怎么让观众知道躺在地上的是麦粒呢?”
这个示范和提问,激发了孩子们浓厚的兴趣,“穿上麦粒的衣服”“我们自己做衣服”“用土 的布做成土盖在我们身上”等孩子们有了各种奇思妙想,而且兴致浓浓.
王老师的接棒,将故事表演活动推到一个新的阶段.她帮助大家明确了故事发展的顺序、主要角色,并且很顺利地引出了要出场的第一个角色.
反思
主持人：“每个扮演幼儿角色的老师,经历了刚才两位老师的活动,请从大班孩子的角度说说自己的感受.”
老师1：“李老师讲的时候我一直在听,王老师讲的时候我会去思考怎样参和表演.”
老师2：“李老师讲的时候我走神了,王老师讲的时候我会一直思考,想想自己能演什么角色.”
老师3：“王老师会倾听和鼓励孩子们表达心里的想法.”
老师4：“王老師启发式的提问,将我们引入故事,让我们了解故事,熟悉了故事发展的线索,能够自己想象、创意.”
最多的呼声是,“好玩,想参加表演活动,想和大家一起赶快把故事演出来”！
第 步：都想演,怎么分配角色?
佟老师接棒教学.
佟老师：“刚才小朋友说了怎么演麦粒,你们想不想一起玩这个游戏?”“大家都想玩,只有5个角色怎么办?”
孩子们七嘴八舌地讨论.“可以分组,想演农民伯伯的在一组,这样大家都可以演了.”这个提议马上得到了大家的赞同,不受制于角色的数量,想演哪个角色都可以,想参加的都可以主动参加.孩子们脸上露出喜悦的表情,摩拳擦掌,跃跃欲试.
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