中国制造2025背景下电气自动化技术专业教学体系优化,本论文为您写电气自动化毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】本文结合当前“中国制造2025”实施过程中对电气自动化人才的需求,从学生学习、教师能力、课程设置、技能训练方法及教学设施方面,分析电气自动化技术专业教学体系在高技能人才培养中存在的问题,并提出了相应的优化改革措施.
【关键词】中国制造2025 技能人才 电气自动化技术 教学体系优化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0156-03
随着世界经济格局的变化,中国人口红利的消失,劳动力成本不断上涨,政府于2015年发布了“中国制造2025”发展纲领,预示中国制造业的变革.当前国内企业除了大型企业外,尚存在众多的中小企业,这些中小企业的自动化程度比较低,企业为了生存、降低人工成本,采用自动化技术成为必然的趋势,使得自动化技术迎来极佳的发展契机.未来几年间对高技能专业人才需求将会比以往任何时候更加强烈,因此会产生数量庞大的就业岗位.作为培养高技能人才的高职院校担当着重要的角色,对于从事电气自动化技术及相关专业技术的教师无疑是一场挑战,对教师的教学能力、技术水平和技能熟练程度提出了新的要求,是一次大考验,值得教师去深思和探索.
一、人才需求分析
富士康集团已有超过4万台机器人全面参和到公司的生产流程中.东莞市政府2016年发布《关于大力发展机器人智能装备产业,打造有全球影响力的先进制造基地的意见》文件,机器人产业被列入该市未来发展的重点产业方向,掀起东莞企业“机器换人”的热潮.2015年柳州汽车总产量达到229.1万辆,2016年柳州汽车产量突破240万辆.柳州五菱汽车有限责任公司生产实现焊接、输送、搬运、涂胶、上料等全工序自动化.这些事例具有自动化、集成化、信息化应用的特征.众所周知,工业企业生产升级无非就是提高自动化水平.
相关的研究报告指出：我国技能劳动者仅占就业人员的19%,高技能人才数量不足5%.企业职工队伍状况普遍存在“四多四少”现象,即初级技工多,高级技工少；传统型技工多,现代技工少；单一技能型技工多,复合技能型技工少；短训速成的技工多,系统培养的技工少.整体上无论是数量还是技能水平都和“中国制造2025”有很大的差距.
随着产业升级的加快,广西（特别是柳州）产业发展,大量自动化设备、智能设备投入,社会人才需求格局发生很大变化,迫切需要既有较强的专业知识理论基础,又有丰富的实践经验的技能型复合人才来从事维修、调试和运行工作.所以说电气自动化专业人才在社会上的需求量会越来越大.
二、当前教学体系中存在的问题
电气自动化技术专业涉及众多技术,核心课程有PLC技术、变频器技术、电气控制技术、传感器和检测技术、气动和液压技术、工业网络通讯技术、自动化生产线、组态监控技术等,学生在三年学习生涯中,最能体现学业效果的是最后的毕业设计环节.通过近年来对毕业设计的观察,发现学生对此比较茫然,不知从何入手,说明了知识技能掌握不牢靠,存在诸多的问题.总结起来,可能的原因是：
（一）学生的勤奋程度不足.近年来,高职学院的生源多元化,有高考生,有自主招生,有中高职衔接,各个层次基础不同.学生本来对电气专业认识不足,学习过程欠缺自觉性,基本上只满足于课堂内学习任务完成,课外少学习、惰于思考,对未来缺乏计划、远虑.
（二）课程之间的融合程度不够,实训设施和企业实际脱节.电气自动化技术专业是一门工程学科,教师通常固定承担几门课程的任务,各门课程有自己相应的实验实训内容,相互间很少讨论交流,例如PLC技术课程,输出都是用LED灯模拟,但在现代电气设备中负载多为继电器、接触器、电磁阀等,学生在做工程设计时只知连接LED灯,而不知如何连接其他的负载,说明了课程间的承前启后考虑不够,缺乏有机融合.和其他工程领域相比,在自动化中所用的生产设备都是资金密集型的,受制于资金和场地,课程实训中大部分设备很多都是模拟式或仿真式的,和工业上使用的实际设备和器件有很大的差异.由于自动化技术是一门集机械、电气、电子及计算机等技术于一体的综合技术,因此导致学生很少有机会了解各种技术在实际工程的综合应用,难以掌握真实生产系统所需的知识和技能,当学生进入企业后,面对实际的工业生产设备会感到陌生.
（三）教师数量不足,教师本身的技能不够熟练.近年来,学生数量猛增,原有教师数量较少,为了完成教学任务,个人的教学时数远超出正常的工作量,致使教师疲于应付教学任务,无暇抽出时间、精力作深层次的思考,无法出外学习进修提高,难以提升教学水平和技能水平.
（四）教学计划不够科学,对技能训练重视不够.教学的基本规律应是循序渐进、前后兼顾.然而实施中,因为某些原因而难以实现,例如变频调速度技术需要关联到PLC技术,但两课程分隔在不同的学期,当学习到变频调速技术,学生往往对PLC内容已忘得一干二净.课程学习过程过多倚重知识传授,如PLC应用技术课程,指令功能的讲解和编程占了大量时间,忽略了器材选型、接线等基本技能的学习,如在以PLC为主的毕业设计课题中,就有學生选择晶体管输出单元的PLC连接交流接触器,也有学生对PLC供电电源接错,烧毁PLC的事例.这里面既有学生主动性、参和性欠缺的原因,也有教师个人备课不充分的因素.
三、优化改革措施
调查分析表明,企业内电气自动化技术人员从事的主要岗位是电气设备控制系统的运行维护及维修、技术改造,因此优化原则要朝“实际、实用、实践”的方向迈进.以应用为主,注重解决问题的方法和能力培养.
（一）加强引导,促进学业规划形成.将到企业参观列入教学计划,邀请企业或行业专家技术人员到校开展讲座,促进老师和学生对企业生产设备的了解熟悉,开拓眼界,让学生了解和感受专业的职业特点、工作内容及能力要求,认识到未来职业、岗位的现状和发展前途,弄清楚需要具备哪些知识和技能,明确专业学习的目的和内容,初步形成对专业的感性认识.切实做好入学初专业介绍和引导,促进学习兴趣的形成,帮助指导学生规划自己的学习生涯,在后续的学习中不断实现这些规划内容.提倡鼓励学生通过所见、所闻、所听,观察身边的电气设备（技术）,思考它的组成、原理,以期疑惑的产生,带着问题进入课堂,然后在实践中解决问题,收获知识和技能.
结论：适合不知如何写电气自动化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自动化控制论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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