职业技能大赛提升教师能力策略,本文关于技能大赛论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】针对职业技能大赛现状,分析职业技能大赛视角下教师专业能力方面存在的问题,提出结合职业技能大赛提升教师能力的策略.
【关键词】职业技能大赛 教师能力 提升
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0026-02
职业技能大赛作为职业教育的新常态,已成为一大特色,对提升教师能力、推进职业教育改革创新、提高人才培养质量、检验职业教育改革和创新的成果起到了积极的推动作用.本文试针对职业技能大赛现状,分析职业技能大赛视角下教师专业能力方面存在的问题,提出结合职业技能大赛提升教师能力的策略.
一、职业技能大赛现状
教育部组织的全国职业院校技能大赛自2008年举办至今,不断发展壮大.2015年的大赛共设信息通信、装备制造、环保和气象安全、能源和新能源等15个专业大类的98个竞赛项目,16个分赛区,全国有500多万名学生参加大赛,1万多名学生参加总决赛,参和企业上百家.各职业院校纷纷以职业技能大赛为核心,参和到省赛、校赛等不同级别的赛事活动中,参和赛事的学生日益增多.同时,2015年政府工作报告中提出要实施“中国制造2025”,制造业转型升级,对职业技能竞赛提出了更高要求.职业院校要在引领专业改革的竞赛中取得优异成绩,必须对接先进制造业,勇于创新,创新人才培养模式,提高人才培养质量.在这其中,教师是关键一环,教师不但要关注企业技术发展的前沿动态,消化吸收最新的技术,还要具备创新型精神和不断进取的理念,提高自己的专业技术水平.
二、职业技能大赛视角下,教师专业能力方面存在的问题
职业技能大赛是对职业院校办学成果的检验,可以为教师的专业发展提供明确的方向,从技能比赛中出现的问题,也可以使教师在参和到职业技能大赛中时看到自身的差距,了解自己在专业知识和技能方面的不足.
（一）教学内容陈旧,教师技能和大赛水平存在一定差距
职业技能大赛和企业的结合一年比一年紧密,赛项内容的设置上基本融入了行业技术标准和规范,进一步体现了行业标准和企业发展水平.然而,由于教师和企业接触不多,关注行业新动态和新技术少,教学内容主要局限于教材内容,实训设备和器材也是简单陈旧或缺乏,很多学生在实习前并没真正全面接触过相应岗位的设备,导致很多学生不能很快适应工作环境,觉得学校学习和工作实际差距较大.大赛对接行业发展新技术、新工艺,内容每年都会更新,而学校的教学内容跟不上大赛的形势,这就要求教师不断学习,和时俱进.
比如制造类比赛“三维建模数字化设计和制造”项目,体现了实物零件到创新产品的数字化逆向设计和创新设计、数控加工和装配验证等产品开发和创新设计的完整岗位工作过程.比赛要求学生完成实物零件的三维扫描、逆向建模、正向创新设计,并根据设计的三维数字化模型,经过数控加工,制造出新型产品并进行装配验证,达到创新设计的要求.赛项综合性很强,要求专业教师必须熟悉现代先进企业成熟应用的新技术、新工艺、新方法,将教学内容更新和之融合,才能提升人才培养规格和质量,从而指导学生在比赛中取得好成绩.但目前,一部分教师缺乏企业实践经验,和企业先进技术先进工艺相脱节,导致自身能力不足,比赛成绩不太理想,自然也难以培养出适应岗位能力的学生.
(二)学生职业素养有待提高,教师教学手段和方法需进一步提升
从学生参赛的情况看,有的参赛学生心理素质较差,团队合作意识不强,到了大赛现场不能从容发挥,有的还表现出对大赛内容不够熟悉,操作能力差,对所学的知识不能和操作技能融会贯通.这既反映出我们的课程体系需要改革,也反映出教师的专业素养和教学方法有待提升.职业技能大赛在检验学生技能专业知识和技能水平的同时,也是对学生职业素养、职场应变能力的综合测试.比如“三维建模数字化设计和制造”赛项,将创新意识和能力、知识和技能融入到竞赛中,体现选手的独立思考能力、职业素养和专业协作精神,因此,教师需要在课程内容设计、教学手段和方法不断创新,全面提升自身教学水平,以提升学生职业素养和综合能力.
(三)指导教师团队协作能力不够,需提升团队合作意识
职业技能大赛的赛项内容都是综合性的,比如“三维建模数字化设计和制造”赛项,将逆向设计和创新思维相融合,涉及逆向及正向设计师、结构设计师、数控编程及操作员等职业类别,制造大类设计、制造方向专业的学生联合组队,凭借自身专业知识和职业技能协作完成赛项.因此,要求指导教师团队对比赛内容也要样样精通,但目前部分教师个人难以具备全面的知识和技术能力,故指导教师团队应该由不同专业的教师组成,提升团队合作意识,充分发挥自己的专业优势,根据赛项的内容模块团结协作,合力指导学生.
以上这些问题都反映出职业院校教学及师资存在问题,也对职业院校及教师提出了挑战,指明了改进的方向.
三、结合职业技能大赛,提升教师能力的策略
职业技能大赛将个人能力和团队协作相结合,职业技能和职业素养相融合,竞赛内容和人才培养目标相配套,这对指导教师提出了越来越高的要求.教师要具备开阔的创新性思维和扎实的技术应用能力、较强的科研和技术服务能力,才能在职业技能大赛中指导学生取得好成绩.技能大赛为教师提供了检验自我的平台,通过参加技能大赛和指导学生参赛,教师可清楚认识自己,发现不足,通过努力实践,全面提升自身的专业能力和职业素养.
（一）认识自我不足,转变教育理念
职业技能大赛将“中国制造2025”作为重要背景之一,紧跟经济发展的步伐,在一定程度上体现了企业的人才需求状况,可以让教师更清楚地把握企业对学生的职业技能要求.教师转变教育理念,主动和企业接触,了解企业,通过职业技能大赛平台,让教师了解到自己的不足,认识到自己的知识缺陷,主动寻找途径提升自己的专业能力和专业素养,和时俱进,不断提高教学水平,培养符合企业需求的人才.
结论：大学硕士与本科技能大赛毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写全国技能大赛官网2018方面论文范文。
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