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兴趣钥匙论文参考文献：
【摘 要】兴趣是教学成功的关键,它能够让学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知 .本文主要从开讲有趣、授中激趣、练中生趣、结尾留趣、评中增趣五个方面进行阐述.
【关键词】兴趣；数学；教学
数学是一门逻辑思维很强很严谨的学科,教学中教师往往为了追求可喜的成绩,采取填鸭式的教学方法,忽略了学生的感受,让他们被迫接受所学的内容,最终大大降低了学生对数学学习的兴趣.本文主要从开讲有趣、授中激趣、练中生趣、结尾留趣、评中增趣五个方面进行阐述.
一、 开讲有趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半.”虽然一节课的开头很短暂,但它却是上好整堂课的关键.所以,教师应该因材施教,把教学内容和学生实际结合在一起,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性.
例如,教学《认识几分之一》这节课时,我先通过和学生对话导入.
同学们,你们喜不喜欢去秋游啊?（生：喜欢）
啊！今天孙悟空和猪八戒也去秋游啦,让我们一起来瞧一瞧,他们俩带来了什么好吃的东西?大家请来看.
（教师出示图片.）
教师问：都有些什么呢?（学生说：“有桃子、可乐和一个大蛋糕.” ）
哇！这么多好吃的食品,怎样分才能让他们俩都满意呢?（平均分）
教师问：把每种食品都平均分成两份,每人各分得多少?（教师边讲边出示问题）
教师问：你们会分吗?（生：会）
教师问：谁来分桃子?（指名学生来分）,分得公平吗?（生：公平）
（教师根据学生讲的演示桃子）
教师问：谁来分可乐?（指名学生来分：1人分1瓶）,分得公平吗?（生：公平）
教师问：还有什么没分?（学生：一个大蛋糕）,
教师问：把一个蛋糕平均分成两份,怎么分?每人各分得多少呢?
教师问：怎么分?（指名学生回答）
教师：哦,原来要从这个蛋糕的中间把它切开,（教师根据学生讲的演示分蛋糕）平均分成两份,教师问：好了,我们现在帮它们分好了.现在孙悟空和猪八戒都分得了这个蛋糕的一半,每人得到了半个,他们俩满意吗?（生：满意）
教师：好,我们来看,那半个蛋糕可不可以用1或2的整数来表示呢?（生：不能）
教师：那半个蛋糕可以用什么数来表示?（生可能会说：分数）
教师：半个是我们平时的口语,在数学中我们还可以用什么来表示它呢?（生：分数）
教师：对,今天这节课,我们就一起来认识分数.
通过这些有趣的生活情境,使学生发现数学来源于生活,并充分调动了他们学习数学的兴趣.
二、 授中激趣
“开讲有趣”是一堂课的开端,做好了它就成功了一半,接下来还需要在讲授教学内容中适时地对学生加以引导,激发他们的学习兴趣,充分发掘数学的潜在魅力,调动学生的好奇心,激发学生的求知欲.
比如,在认识1/4、1/8,比较分数的大小时,我是这样设计教学内容的：
师：同学们真是太聪明了,帮了猪八戒一个大忙.这时我们再来看看孙悟空和猪八戒又在干嘛呢,原来他们在比赛谁吃的蛋糕多呢.
孙悟空说：我吃了这个蛋糕的1/2.猪八戒说：我吃这个蛋糕的1/4.
师：聪明的小朋友,你能用圆形纸片代替蛋糕,也用折一折、画一画的方法,来比较出他们谁吃得多吗?（请同桌合作,左边的同学折孙悟空吃的,右边的同学折出猪八戒吃的,折完之后同桌两个比一比,看谁赢了?）
教师问：还能用一张同样大小的圆纸片,折一折并涂出它的1/8,和上面的分数比一比大小吗?
教师：折好了吗?老师拿着学生折出的1/8的圆纸片问,“这个是几分之几?” （生：1/8）
教师问：这个1/8和前面的1/2 、1/4 相比,哪个大?哪个小?
（生：1/2和1/4都比1/8大）（教师写“〉”在黑板）
又如,教学《能被3整除的数》这节课,我先和学生玩起了游戏,比赛看谁能最快判断出哪个数可以被3整除,结果几轮PK下来,学生们一个个都不是我的对手,他们都十分好奇我为什么总能在第一时间判断出来,我笑着说“想知道吗?所有的奥秘都在今天所学的内容里哦”.结果这节课学生各个兴致勃勃,学得特别的认真.再如,在讲授《圆锥的体积》这节课时,我先让学生大胆猜测圆锥体积和圆柱体积的关系,然后放手让他们自己去实践,学生通过有趣的实验验证了他们的猜测,让学生在愉快的课堂气氛中既锻炼了动手能力,又培养了思维能力,一举两得.
三、 练中生趣
一堂成功的数学课,光靠精彩的讲授新知识还不够,还需要通过有效的练习加以巩固.以前枯燥单一的重复练习已经被淘汰,如今的练习更需要教师能结合学生的实际情况,适时地引导学生,帮助他们解决学习中的疑惑问题,纠正误区.比如,在《认识升和毫升》这章最后,我让每个学生运用所学的知识制作了一个杯琴,还评比谁的杯琴音色最纯.结果这节课的反响空前的好,学生的学习兴趣非常高.让他们把所学的数学知识和实践活动结合起来,不仅调动了学生学习的兴趣,还锻炼了他们的动手能力.再如,教学《三位数乘两位数》时,如果单纯的教学计算技巧学生可能会觉得枯燥乏味,这时我是这样设计的：“新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户,可以求出这个新星小区可以住多少户?”这样就将原本一道很普通乏味的计算题,巧妙地转换为一道和学生息息相关的生活题目,便于他们理解和提高学习兴趣.又如,学生在学习了《长方形和正方形的周长》以后,让学生以小组为单位,自己想办法测量出我们教室的周长.学生在充分理解了长方形周长的基础后,知道要测量教室的周长,就要分别测出它的长和宽,最后经过反复测量,取平均的方法,求出了我们教室的周长.通过学生自己的思考和双手测量出的教室周长,将会使他们终生难忘的.
四、结尾留趣
据专家统计,孩子的注意力最多能保持在20分钟左右,超过这段时间,你就能很难让他们在你的课堂上专心听讲.这时候,你不妨设计一些有趣的游戏和数学活动,让他们主动参和进来,既达到了教学目的,又让学生大脑得到适当休息,真正做到了“结尾留趣”的效果.
比如在教授《探索事物搭配的规律》时,最后的环节我是这样设计的： “石头剪刀布的游戏我们都玩过,大家想想看,这其中是否也有我们研究的搭配规律呢?同桌两个人一组,一边玩一边思考：一共有几种搭配方法?怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢?”（个别演示）.交流玩法：一个同学连续出三次“石头”,另一个同学依次出“石头”“剪刀”和“布”,就这样玩下去.同桌两人玩一玩,然后交换一下角色,再玩一玩.
五、评中增趣
在课堂上,教师要多给予学生鼓励的话语.就如教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”说话其实也是一门艺术,点评得恰到好处,会让你的课堂增色不少.比如：“某某同学积极地开动了他的脑筋,回答得太棒了,你們回答对了吗?”“这位同学提的问题太有价值了,让我们一起去研究一下.”“再试试,老师相信你,一定能行的！”等
正如陶行知所说的“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道地交给学生”.总之,只要我们能巧用兴趣这把钥匙,定能帮助学生开启数学的大门.
结论：关于对不知道怎么写兴趣钥匙论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文钥匙论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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