农村中学英语词汇教学方法,本论文为您写中学英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：初中英语作为初中教学体系中的重要组成部分,是培养中学生英语素养、英语知识的重要途径.在初中英语教学中,词汇教学是基础,只有学生具备完善的词汇体系,具有丰富的词汇知识,教师才能够更好地开展进一步的英语教学.但是,对于农村初中学生不是很喜欢学英语,特别是词汇教学往往显得枯燥,因此在进行英语词汇教学的时候会出现很多问题,导致教学效果不佳.本文主要针对农村中学英语词汇教学方法进行相应探究,以期通过正确的教学方式不断优化农村初中英语词汇教学效果.
关键词：农村中学 英语词汇 教学方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0121-01
词汇是英语学习的基础,就像汉字是语文的基础一样.因此,英语词汇教学在农村中学教学中具有重要作用.在新时期背景下,对中学英语教学提出了更高的要求,对英语的词汇量也有了更高的要求.将原来的800个单词提升到了1600个单词以及300个习惯用语和固定搭配,并贯穿了整个中学英语教学.在这样的大背景下,如何通过词汇教学进一步提高农村中学英语教学质量是当前农村英语教师需要探究和把握的问题,需要对当前的教学理念以及教学方式进行进一步的反思和创新.
1 当前农村中学英语词汇教学存在的问题
由于受到我国传统教育观念的严重影响,农村英语教学中存在很多问题,不但限制了学生的英语学习,而且还阻碍了新时期背景下农村中学英语教学的有效发展.
1.1 教学目标单调,教学方式单一
英语词汇教学中有很多规律可循,比如音、形、义之间有着非常密切的联系,进行英语词汇教学的最终目的就是要求学生通过音、形、义来记忆或是理解英语单词,从而达到将英语单词应用到实际中的目的[1].但是在实际教学过程中,很多教师在进行英语词汇教学的时候,缺乏知识和技巧对英语词汇本身进行教学,教学生读音,让学生熟读成诵,对单词进行死记硬背,这种教学方式不仅凸显出当前农村中学英语词汇教学的目标单调,而且教学方式单一,不能够将英语的音、形、义进行有机地融合,从而共同服务于英语的词汇教学.很多学生在英语词汇学习的时候就一个字母一个字母地进行拼读,比如“Thank”,学生就会用“t-h-a-n-k-”这样的方式进行单词的记忆,这种方式用了大量的实践和精力只能对这一个单词进行识记,效率不高.
1.2 词汇教学释疑孤立
很多教师在进行词汇教学的时候,对单词的意思进行教学时,往往只对当前的意思进行教学,没有对这个词汇的多义性进行讲解,从而让学生的英语知识面过于狭窄,不能够构建完善且丰富的英语词汇知识体系[2].同时,很对教师在教学中为了方便,就一味地按照單词表将单词的意思进行孤立地教学,这种教学方式往往会让学生感到枯燥乏味,久而久之就会对英语词汇学习丧失兴趣,甚至厌倦英语词汇学习,阻碍了中学英语词汇的有效教学.
2 新时期农村中学英语词汇教学方式的创新途径
在意识到当前农村中学英语词汇教学存在的问题之后,教师就应该加强自身的职业素养,以新课程理论为教学指导,深入掌握和理解新课程改革对农村中学英语教学的要求,从而优化农村中学英语词汇教学效果.
2.1 开展丰富多样的词汇教学形式
教学方式往往决定着英语词汇教学的效率,包括学生的参和性,知识的传播力度以及传播效果等等.因此,教师在开展词汇教学的时候,就要立足于新课程,立足于学生的学习需求开展多样性和丰富的教学方式.首先,要加大学生视听体验.教师可以利用多媒体等各种媒体 ,向学生进行大量的视听影像资料的播放,让学生具备大量的语言积累和信息输入,再加上适当的母语辅助,从而在教学中点拨学生,加强学生对英语词汇的理
解[3].更重要的是在教学中要将英语的音、形、义联系起来,在教学一个词汇的时候,能够联系到一个庞大的词汇体系,丰富学生的词汇积累,从而实现有效的词汇教学.其次,教师可以组织学生开展各种形式的词汇学习活动,比如,单词竞赛,拼写比赛,单词接龙等等.这些形式的教学方式会在很大程度上刺激学生的神经,让学生的注意力高度集中,从而加强教学效果.
2.2 形成“词、句、段、文”为一体的教学局面
单词是英语教学基础,但也是核心,没有单词,就没有英语教学.但同样,没有英语教学也就不能够凸显出单词教学的意义.因此,在新时期背景下,教师应该把握英语教学中的“点、线、面”相结合,也就是将单词、句子、段落以及整篇英语文章结合起来,让英语单词不再被孤立地教学,而是有效地融入到句子、段落以及文章中,丰富和理解单词的含义,让学生联系句子或是课文加深对单词的理解和印象,从而不断增强农村中学英语词汇教学效果.
3 结语
总的来说,在农村中学英语词汇教学过程中,教师要把握好词汇教学的特点、学生的学习需要以及新课程改革下中学英语词汇教学的要求,在教学中多方结合,发现问题、解决问题,创新教学方式,不断优化和加强农村中学英语词汇教学的有效性.
参考文献：
[1] 刘艳.浅谈中学音标教学和英语词汇自主学习能力的培养[J].英语广场（学术研究）,2014（07）.
[2] 侯龙云.浅析中学英语词汇教学中存在的问题及解决方法[J].北方文学（下半月）,2012,01：155-156.
[3] 周正.词汇教学策略在农村中学高三英语教学中的应用[J].扬州教育学院学报,2013,02：88-91.
结论：关于本文可作为中学英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中学英语词汇教学过程中的问题与方法
【摘要】语言就是用来交流的。词汇又是关键。没有词汇，交流也无从谈起。众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和。
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中学英语词汇教学方法之我见
词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）在语言知识。
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摘 要：词汇训练方法是词汇教学中的重要部分，本文介绍了当今中学词汇教学存在的问题，以及词汇教学的基本方法，指出了教师应根据具体的单词特点向学习者。