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摘 要：多媒体语言实验室是高校外语教学的重要媒体,它有着无可比拟的优势.语言实验室利用率低,浪费严重的问题主要归结为教育技术技能缺乏,教育设计陈旧,教学软件匮乏,管理人员队伍不完善.同时给出切实可行的解决对策.
关键词：多媒体语言实验室 低利用率 解决策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0061-02
1 多媒体语言实验室的教学优势
随着现代教育技术不断介入外语教学,多媒体语言实验室作为一种计算机技术和传统语言实验室相结合的现代化教学媒体,在外语教学方而具有其它媒体无可比拟的优势：（1）在多媒体语言实验室内可提供丰富的视听教学信息,充分调动学生多种感官参和教学过程,对语言相关知识的表现极其准确生动,为学习者提供比较理想的示范作用,便于学习者理解和掌握.（2）通过耳机接收教学信息,在集中学习者注意力的同时,避免了外界刺激的干扰.（3）多媒体语言实验室可通过创设语言情景的方式反映语言信息的全部内容,调用多种感官参和,促进大脑皮层活动,符合认知学习规律.因此,通过多媒体语言实验室教学可将语言知识学习和交际背景融合在一起,较真实地展示语言交流过程,同时可安排学习者实践模仿练习,创设一个具有良好的视觉、听觉及交互式的语言学习环境,激发起学习者强烈的交流愿望.
2 多媒体语言实验室的使用现状
2.1教育技术技能的缺乏
外语教师属于文科教师,其动手能力一般不如理科教师强,虽然具备计算机的一般操作技能,但他们普遍缺乏视听设备的专门知识,面对功能繁多、先进精良的音视频媒体和几十甚至是上百的操作按钮,往往感到手忙脚乱、力不从心.一些教师在使用中不能严格按照操作规程的要求做,常因误操作而引发一些故障,他们解决这些问题的惟一方法就是放弃大多数新功能的使用,将一套多媒体语言学习系统当作一台固定的普通录音机使用.这不仅极大地影响了教师使用多媒体语言实验室的积极性,也降低了学生使用多媒体语言实验室的热情.
滥用多媒体.有的教师以放映影片来代替外语听力教学,忽视了学生在课堂上的主体地位,没有发挥老师在课堂上的主导作用.殊不知,多媒体教学只是辅助手段,它并不能代替教师的创造性劳动.语言设备损耗大,相应的维护及维修工作量大,维护成本较高.多媒体技术运用于教学中,确实提高了教学质量、教学效率.然而,高效率靠的是高科技,高科技是要高投人的.每台投影机的灯泡价格为3000元左右,而其使用寿命不到2000小时.电脑中的软驱、光驱、教师机磁头、学生机耳机、按键等也属易损件,加之学生多、课程多,更易造成设备的损坏,甚至故意损坏设备的情况也经常出现.另外,多媒体语言教室的各种设备都要有其相应的操作规程,有些教师不了解设备性能,不会操作容易造成设备的损坏.比如投影机关机时需待散热风扇停止运转后才能关闭电源,但很多老师可能不懂或不愿意等而立即关掉电源,造成投影机电源板、主板损坏,投影机灯泡也因散热时间不够而缩短其使用寿命；课程结束后,有些教师关闭计算机时不按正常程序退出,就直接关闭电源,造成计算机硬盘损坏.因此,及时检修,加强设备的日常维护就具有极其重要的意义.
教学过程中设备突发故障多.教学过程中设备突发故障主要是发生在计算机、投影机和学生机上.这些故障有的是因为设备本身质量不佳,有的是人为不小心操作失误,有的是违规操作所致.
2.2教学设计的陈旧
教学设计在现代教育技术理论中占有重要位置,是运用多媒体教学最关键的一环.一些教师虽然使用着现代化教学媒体,但大多数还停留在传统的教学模式下.他们对现代教育技术的理解不深,忽视对多媒体教学方法的研究,更少了解教学设讯,他们将传统的教学模式照搬到先进的教学系统中,不仅学生感觉不到现代化媒体教学的优势,就连教师本人也会感到二者的冲撞和不协调.
2.3教学软件的匮乏
近些年,不少学校配备了多媒体语言学习系统,但相应的多媒体教学课件却很少,市场上众多的教学软件中存在以下几个问题：适合家庭个别化教学的软件较多,适合课堂教学的软件很少；一些软件过分强调娱乐性和趣味性,华而不实；中、小学软件较多,高等教育的教学软件很少；软件价格偏高.另外,精通外语熟悉教学的外语教师其多媒体课件的编制水平普遍不高,加之社会对外语人才的不断需求,造成外语教师短缺,很多外语教师教学任务不断加大,没有时间、没有精力再去搞教学任务以外的事情,尽管他们能够认识到这些多媒体课件对于教学有不可忽视的重要作用,尽管他们急需这些课件并想借此改善和提高教学效果.
2.4管理人员的缺失
由于各校、院将从事实验技术的管理员视为教辅人员,对其重视程度不够,在工资待遇、奖金福利、外出进修、晋职升迁等多方而都和专任教师有较大差距,使得管理人员心理落差较大,极大地挫伤了他们工作的积极性、主动性,导致其工作不安心,实验技术队伍不稳定,更加不可能引进高学历且技术过硬的高层次人才,也就无法形成一支实验技术高且结构合理的梯队,管理员的中坚作用就不可能得到有效发挥,由此而来的问题即如前所述,教师不熟悉设备操作,设备出现故障后管理人员也不及时维护,造成语言实验室的闲置浪费,无法有效发挥出语言实验室的功能优势,教学效果必将大打折扣.
3 针对多媒体语言实验室使用问题之解决对策
3.1提高教师教育技术水平
多媒体语言系统由一台主控计算机控制,外加投影仪、影碟机、功放器、及学生机等共同组成,各种设备都有其相应的操作规程,教师如果不了解这些设备的性能和规程,极易造成系统故障,影响语言学习系统的正常使用.因此,平时应以学院为单位,组织教师进行计算机基本操作技能培训,对语言实验室内设备功能、操作规则、步骤等进行讲解,并提供提前演练的机会,将主要操作步骤张贴在主控台前,以利于教师在教学操作时参考,如果教师能熟练地运用多媒体语言实验室设备,那自然就克服了畏难情绪,就愿意到多媒体语言实验室去上课,如此才能充分利用多媒体语言实验室的功能优势,从而大大促进教学效果的改善和教学质量的提高,体现出多媒体语言实验室的重大价值.对教师的培训应包括两个方面：一是设备操作技术,二是利用设备功能组织教学活动的技能.在技术培训的同时应使教师认识到,在现代化的社会里,不能使用现代化教学设备教学的教师不能算是合格的教师.上述两点应纳入学校对教师的管理工作,列入教师考评考绩的内容,以便从观念认识上强化.另外电教人员应争取主动,协助制定培训计划,承担培训任务,努力提高培训效果,要加强日常教学辅助工作,监督、检查并帮助教师用好设备,只有这样教师才能做好课前培训,课后总结,改进创新三部曲,切实发挥语言实验室的功效.
结论：关于本文可作为相关专业利用率论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文利用率怎么计算论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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