如何思维导图提高高三物理二轮复习课堂教学效率,本文关于思维导图论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
思维导图论文参考文献：
摘 要：本文从高三物理一轮复习和二轮复习的区别出发,探讨了思维导图和二轮复习教学要求的契合,并通过实例展示如何用思维导图进行二轮复习,最后阐述了运用思维导图进行二轮复习的一些注意事项.
关键词：思维导图；高中物理教学；二轮复习
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）3-0004-4
1 问题的提出
1.1 高三物理一轮复习和二轮复习的区别
高三物理一轮复习耗时较长,复习过程覆盖每一个高中物理的知识点,是一个把书教“厚”的过程,而二轮复习时间较短,是一个把书教“薄”的过程.一轮复习要求掌握每一个知识点,深入挖掘每一个物理概念、规律的外延内涵,课堂流程及组织形式具有线性特征,并不注重知识的前后迁移、发散和联系.二轮复习则要求把相关知识点通过一个主题发散开来,揭示概念间的相关联系,便于加深理解和记忆.一轮复习注重知识的深度,二轮复习注重知识的广度,注重概念规律的交叉渗透,注重综合能力的培养.一轮复习是老师带着复习,二轮复习则注重引导学生课后自主复习,以达到整体把握整个高中物理知识体系的能力.二轮复习的课堂教学不能像一轮复习一样按部就班,而需要一种新的教学辅助技术——思维导图来引导课堂,提高课堂教学效率,优化学生的知识结构,提升学生解决新颖问题的创新能力.
1.2 线性课堂教学的缺点
一轮复习的课堂教学是线性的,教学的成果展现为线性板书和学生的线性笔记,有以下不足：①线性笔记中以物理核心概念、规律、方法等内容呈现的关键词零散分布在笔记的不同角落,淹没在一大堆不甚重要的字句中,中心主题不够突出醒目；②线性笔记不易呈现物理概念、规律之间的联系,难以实现方法的迁移；③学生利用线性笔记复习回顾时,在一大堆知识点中分不清重点,很难快速、精准定位到那些能提升自己能力的重要概念、规律、方法上,复习回顾要花费较长时间,效率较低.通过对学生的调查发现,大多数学生对物理的二轮复习仅限于听课和做题,物理学科的生动有趣、发散思维和创造性思维很难在二轮复习过程中形成,过多的知识点和试卷压得学生无法喘息,二轮复习无从下手.
1.3 思维导图的优点
思维导图顺应了大脑的思维模式,是发散性思维的自然表达,是打开大脑潜能的强大图解工具.在二轮复习过程中引入思维导图具有以下优点：①可以将重要的核心内容快速呈现和记录,对概念的扩展可以用树状图、点状图等多种方式记录,不仅呈现和记录速度加快,而且概念间的内在联系也会很容易看清,契合了二轮复习注重概念、规律的前后发散联系的课堂教学要求.②运用思维导图可以将有联系的概念、规律和方法用线连接起来,这模仿了大脑工作时的神经元和神经网络.在连接过程中巩固了对概念、规律、方法的认识和理解,形成了自己的知识体系和解决问题的能力,并将其运用于新颖问题的解决,契合了二轮复习优化学生知识结构,提升学生解决新颖问题的创新能力的要求.③对于上课未听懂或者有自己独立见解的问题可以用问号标记,便于学生课后快速定位,和老师同学探讨交流,做到课课清.对于重点、难点、热点问题可以用星号标记,便于复习回顾时直奔主题,提高效率.这样一节课下来,知识点之间的联系及重点、难点问题非常清晰,可以一目了然地找到问题的关键,克服了线性笔记的弊端.利用思维导图的方式既缩短了记录的时间,提高记录的效率,更重要的是提高学生的自主性.在听课过程中锻炼了学生的主动思维,在复习所学知识的过程中,利用思维导图这种直观的表现方式使学生在复习过程中有的放矢,能够逐渐养成整体思维的学习方式,契合二轮复习对学生的主动复习、整体把握的要求.
2 以“矢量合成和分解”为例,使用思维导图展开二轮复习课堂教学
2.1 确定一级主题和各级分支
1）确定一级主题
将相关知识点共同抽取出本质特征,如“力的合成和分解”“运动合成和分解”“电场的叠加”“磁场的叠加”,其共同的本质都是物理学矢量的叠加,遵循平行四边形法则或者三角形法则.以此为一级主题,以上述4个知识点为4个二级分支展开复习教学.
2）确定衍生或加深的 分支
如果复习仅仅停留在一轮复习时的难度层面,只是以不同的方式呈现已经復习过的知识,这并不能达到提升学生能力的要求.结合近年来高考真题分析,江苏高考13年和16年都考察了相对运动,因此,在“运动合成和分解”这个二级分支下进一步衍生出“伽利略变换”这样一个补充知识点,并用之于高考真题的解决,使之获得成就感,增强自信心.
接下来,通过具体问题进一步揭示4个二级主题之间的联系.例如：“力的合成和分解”中的“最小力的问题”和“运动合成和分解”中的“最小速度问题”及其变式训练,如等量同种电荷电场和同向平行电流磁场在中垂线上的叠加问题.
在课堂教学的最后阶段,师生共同利用思维导图进行试题的创新和发散,培养学生的创新能力.
2.2 制作思维导图
用思维导图软件Freemind 1.001版绘出如图1所示的思维导图.
2.3 各分支的说明和呈现及各分支间联系的相关讨论
1） 分支“伽利略变换”的相关讨论
伽利略变换的本质是变换参考系,将对地运动转化为相对于运动参考系的运动.这对学生而言是个新的课题,需要进行如下推导：如图2所示,在地面参考系中我们将时刻记为t,在运动参考系中时刻记为t".设刚开始运动时,t等于t"等于0,参考系S"和地面参考系S的原点O"和O重合,运动参考系中以 匀速向右运动,经过一段时间,t等于t" （1）,A点的位置坐标在参考系S中设为x,在参考系S"中设为x",OO"等于ut,x等于x"+ut （2）, （1）和（2）式即伽利略变换,两边同时对时间求导, 等于 "+ （3）,（3）式是伽利略速度变换公式,其中 是在地面参考系中观察到的速度, "是在运动参考系中观察到的速度, 是运动参考系的速度.（3）式表明将运动参考系中观察到的速度转换到地面参考系中观察,只要叠加上运动参考系的速度.
结论：关于思维导图方面的论文题目、论文提纲、思维导图学习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
利用思维导图提高物理复习效率
思维导图的创始人是英国科学家Tony Buzan（东尼·巴赞），他认为：图像才是大脑的“语言”，因而透过心智来绘图，可以增强记忆，也可使记忆平衡。
思维导图的学习任务清单在翻转课堂教学中的应用和分析
【摘 要】在翻转课堂“两段七步”的教学中，辅以思维导图的“学习任务清单”，“翻转”薄弱中学的高中生物课堂，用更人性化的学习方式，能提高课堂教学效。
思维导图在高三政治总复习课中运用探究
摘要：教师将思维导图运用到高中政治复习课中，能够有效地呈现出知识的关联性，帮助学生通过“网络图”系统地梳理知识。本文探究了高三政治复习课中思维导。
思维导图助力高中物理教学
摘要：高中物理知识涵盖了光学、电学、力学、电磁学等各学科知识，综合性极强，学生掌握起来难度比较大。思维导图是一种将知识点以关键字的形式，然后以图。