教学方法选择和数学能力培养,这篇教学方法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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在教学过程中,教学目标,教学内容和教学对象确定以后,选择不同的教学方法就会产生不同的教学效果.小学阶段的学生,若要通过数学教学使他们掌握知识,提高能力,培养思维品质,养成良好的学习习惯,教学方法是否得当是关键.“教有定法,教无定则”.数学教学方法很多,每一种方法都有各自的特点和适用范围.所以,教师应根据教学内容和学生的具体实情,恰当地选择和运用教学方法,以使所采用的方法发挥最大的效益.
坚持启发式教学才能充分调动学生学习的主动性.启发式教学法长期以来被广泛地运用于数学教学中,它的最大优点就是把学生做为学习的主体.坚持启发式教学,可以充分调动学生学习的主动性,引导学生独立思考,积极探索,主动活泼的学习,并使其在掌握科学文化知识的同时,提高分析和解决问题的能力.采用启发式教学一般可设置如下环节：
一、创设情境、激发兴趣
课堂教学既是学生的认知过程,又是学生思维能力发展的过程.在这个过程中,学生的兴趣和求知欲起着重要作用.因此,教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境.激发学生的学习兴趣,使学生一最佳的心理狀态参和知识的形成程.具体教学时要抓住时机,给学生点拨引导,使学生在“解决问题”的过程中获得知识,发展能力.创设情境一般有以下做法：设计悬念,有法学生的求知欲 运用直观,先形象后抽象,减小思维难度,激发学习兴趣 巧设问题,使学生质“疑”,促使学生探索问题 创设认知情境,选择新知识的生长点,让学生利用旧知识推导新知识,促进知识的迁移.
另外,教师还要和蔼的态度和亲切的语言,调整学生的情绪.要提倡探索精神,鼓励发现,培养创造意识.对学生提出的问题.不管是否正确,都要给予鼓励,使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作氛围.实践证明学生的心情越愉快,思维就越活跃,聪明才智越能有效发挥,教学效果也就越好.
二、鼓励学生质疑问题、启发学生思维
教师不仅要创设问题情境,巧设问题和悬念,还要满腔热情地鼓励学生提问题.要知道,提出一个问题往往比解决一个问题更可贵.要鼓励学生在阅读课本和听课时,随时把自己有疑问的地方提出来,养成质疑问题的良好习惯.教师对学生的各种问题都要有针对性地予以疏导、释疑、解惑.有一些问题可以留给学生自己思考,然后教师再总结.要鼓励“后进生”质疑,不要使他们积累的问题太多,问题一多,无从问起,学习就会受到影响,不利于大面积提高教学质量.因此,质疑的重点应放在“中差生”身上.
三、重视动手能力的培养
教学不仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性,还具有高度的抽象性,这使思维正处在由具体形象向抽象过度阶段的学生,不可避免地遇到知识的抽象性和思维的具体形象性之间的矛盾.解决这一矛盾的最好办法是在教学中重视操作学具.学生通过操作学具,眼、耳、口、手、脑多种器官协同活动,在充分感知学习内容的基础上,形成表象,进而逐步将直觉思维、直观形象思维过渡到抽象的逻辑思维.这样做既符合学生好奇的心理特点,又有利于调动学生学习的积极性和主动性,同时也发展了他们的智力和提高了技能.因此,加强实际操作和直观教学成为当前数学教学的重要手段之一.
要教给学生学习方法,培养其学习能力.教育家说：“一个普通教师奉送真理,一个优秀教师则教人发现真理.”现代教学论认为,教学不只是传授知识,更重要的是让学生学会学习方法,让学生能独立地获取知识,发展能力.所以,要让学生参和到教和学的过程中,并从中获得掌握知识和发展能力的方法和机会.
四、灵活运用教学方法、提高教学效率
要使学生学会运用概括、判断和推理的方法,发现客观事物的本质和发展变化的规律.通过一题多解,一题多变的训练,学会全面地、有联系地看问题,掌握分析和解决问题的思维过程,教师就得深入钻研教材,灵活运用教学方法.
教学过程,就是将教材的知识结构通过教学转化为学生的认知结构的过程.这个过程的实现,取决于教师对教材理解的深度和广度.因此,深入钻研教材是优化教学方法的前提.要解决好重点和难点的教学,抓住重点,把较多时间和精力放在重点上,并围绕重点采取相应的方法进行启发诱导.突破难点时所采用的方法更要适当,力求既针对性强,又生动活泼,还能准确地把握教学要求.采取方法时要符合因材施教的原则,应根据教材内容和学生实际情况,灵活选用教学方法,必要时还可以几种方法综合使用,力求实效,才能充分提高教学效率.
结论：适合不知如何写教学方法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法有哪几种论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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