微时代背景下大学生自主学习探究,这篇自主学习论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
自主学习论文参考文献：
【摘 要】微时代的来临为大学生的学习带来新的挑战和机遇,大学生应顺应时代的发展,同时勇于挑战,师生合力,共同发展,提高自主学习能力.
【关键词】微时代 大学生 自主学习
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0034-02
一、微时代的内涵及特点
受美国的Twitter 网在2006年迅速地在全球传播的影响,我国在2009年也自主研发推出微信、微博等产品,迅速在人们间引发微博、微信热,从而进入微时代.
“微时代”是指运用互联网技术,把文字、图片、音频、视频等整合一体,以手机、电脑等为信息载体,在移动平台上传播简洁、短小、精炼的信息,可以进行实时互动、信息传播的媒体时代,以微信、微博、BBS等为代表的新社交传播媒体,人们广泛应用而命名的.[1]简而言之,“微对象”（用户）借助“微媒介”（微博、微信、 ）传播微内容（可以是一个字,一句话、一段文章、一张图片、一个表情等）,且速度迅速,具有以下特征：
(一)信息内容丰富
如今互联网的高速发展,且传播的信息源来自各个方面,内容丰富多彩.微空间的内容既有专业性、严谨性、逻辑性又有随意性、生活性、大众性,可满足不同用户的需求.加之手机、电脑等电子产品可直接安装微信、微博等“微媒体”,只需注册就可以获取和发送信息,获取字、图片、视频等信息.
(二)信息传播及时性
“微时代”下信息的发布和转发可以做到同时进行,能实现信息传播的零延迟,同时伴随着信息内容的不断转发,传播的速度也就随之愈加地快,传播的范围也扩大了.[2]只要有一条信息被关注,就会被关注的人转发,你转我也转,信息就迅速地传播出去.
(三)信息传播范围广
公司发布的2016年业绩报告显示智能手机的用户安装微信高达90%以上,[3]可见“微媒体”在人们生活中的普及率极高,而且任何参和“微媒体”的用户,不受主观因素（年龄、学问、爱好）和客观因素（时间、地点）的影响,任何时间任何地点都可以发布信息,在微平台上互相交流、探讨.人们可以根据自己的兴趣、爱好自由选择感兴趣的内容,加以关注,从而形成了具有相同兴趣爱好或价值观的个体,在微平台上互相交流、讨论,并产生群体影响.
二、微时代背景下对大学生自主学习的影响
自主学习是指学习者自觉主动进行学习,建构知识.Zimmerman将自主学习界定为“学习者把自己的心智慧力转化为学术技能的自我指导过程”,强调学习主体自觉、主动构建知识体系的过程.[4]其表现为学习者对学习的计划、对学习因素的掌控（学习时间、学习内容等）,是有计划、有目标地一种学习行为,不能简单地等同于自学,自学是完全由学习者自己利用相关资料辅助学习的一种学习方法,二者是不同的概念.微时代背景下对大学生自主学习起着积极和消极影响.
(一)积极影响
1.学习内容丰富
“微时代”背景下,微平台上的各种信息及时更新,能够为大学生提供丰富、多样、实时的内容,正好补充、填补了正式学习的内容.大学生可根据自身需求自主订阅或关注和学习有关的订阅号,在微空间上不仅可以获取知识也可以自由发表自己的意见.不仅扩充了大学生的知识,同时不受时间、地点限制,随时随地学习.大学生通过个人的转发,引起个人和他人、个人和群体之间的交流,扩充了内容.
2.学习方式变化
相对于枯燥无味的书本和毫无活力的课堂,当代的大学生对“微信、微博”等平台发布的信息更加兴趣.“微时代”背景下大学生的学习由自己掌握,从什么时间开始到什么时间结束完全有自己决定,摆脱了传统以教师为主、死记硬背的学习方式.大学生可根据自身需求选择学习时间、学习地点,学习内容,运用微媒体在平台上获取所需信息,不再是被动的接受式学习已转化为自主学习,并在此过程中随时给同学、老师保持实时互动,相互交流.
相对于传统的大学生学习媒介主要以纸质书本为主,在微空间大学生可以利用各种可供的资源为学习服务.
3.学习自主管理
微媒体短小、精悍、实时传播、便捷携带等特点,正好迎合大学生的口味.而且大学生以微媒体为平台,不受时间、地点等因素的影响,实时地和教师无障碍的交流、沟通.在学习的过程中即可避免不再因答错问题或面对面而心理紧张产生的消极影响,进行无压力的师生、同学相互交流,积极地促进学习.
(二)消极影响
1.学生缺乏筛选信息的能力
微时代的信息的极具丰富,为大学生自主学习带来多样化的资源.其中不乏有很多素材未经过专门的检测,具有消极意义,不利于大学生的成长.大学生正处于社会摸索阶段,对新鲜事物充满好奇,对信息缺乏辩证理性的思考,易受这些不良信息的干扰.[5]这些未经过专业化、权威性检测的知识对大学生的知识获取产生 影响,使他们偏离学习轨道,脱离了本身要学习的任务.
2.师生缺乏及时互动
微媒体提供时时在线学习,为大学生自主学习提供便利,它克服了传统的学习寄托在教师课堂上孜孜不倦地教授,学生机械地记忆中,但是同样存在师生之间的互动少,不能很好调动学生学习的积极性的问题,显然这种学习效果不高,教师和学生之间虽能通过微媒体平台实现实时沟通,但是没有面对面的交流效果好,因为教师无法客观、准确地评价学生的实际学习情况.[6]仅仅根据访谈法,了解教师运用微媒体和学生交流、学习,无法保证学生是否及时接受信息,是否参和活动,是否掌握知识等问题.
3.大学生产生依赖
在网络的高速发展以及智能手机的广泛普及下,当代大学生更倾向于借助以网络为基础的微平台来获取信息.[7]在“微空间”可以简单易行地获取信息的背景下,大学生学习表现为越来依赖微媒体,往往学习中遇到困难、问题,直接搜索答案,不愿思考,出现微媒体替代大学生思考、学习的趋势.同时大学生也利用这个平台发布信息,表达自己的意见、见解,一旦自己发布的信息获得他人的关注或评价,由此引起自我意识,情绪易受他人影响.同时大学生在学习过程中易受其他因素的干扰,偏离学习任务.微時代背景下为大学生的自主学习提供便利的同时其带来的问题值得我们思考.因此,探讨如何在微时代下,促进大学生的自主学习是非常有必要的.
结论：适合自主学习论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关自主学习的理解开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
微时代背景下大学英语自主学习模式的构建
【摘要】大学生自主学习能力的培养是大学英语教学改革，培养学生终身学习的必然要求，也是提高教学效率的有力保证。本文以同济大学浙江学院非英语专业大学。
微时代背景下U—S教师学习共同体的建构
[摘 要] 微时代背景下的U-S教师学习共同体是借助移动智能终端的微平台，由中小学教师和高校教师共同构成的虚拟学习团体。其主要由共同愿景、参与者。
微时代背景下如何提高大学生思想政治教育有效性
摘要：当今社会互联网高度发达，“微时代”的到来更是改变了生活的方方面面。微博、微信等“微产品”的高速发展，也对高校教育发起了冲击。高校思想政治教。
微时代背景下大学生创业团队建设探析
摘 要：“微时代”对创业团队建设提出了新要求，“微时代”需要创业团队塑造全新的团队文化，构建科学的团队结构，形成高效的运转机制。大学生群体在“微。