英语歌曲在初中英语课堂教学中作用,本文是一篇关于英语歌曲论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
英语歌曲论文参考文献：
初中英语的教学中,听力是一个关键的环节,但同时也是一个教学的难点.在初中阶段的学生其知识认知、语言知识、心理素质、文化背景都还不太全面,这在一定程度上影响着他们听力水平能力的提高,针对这种情况,而又在新课程标准正推行的背景下,教师更要积极创新教学的方法,英语歌曲教学法的出现就很好地解决了这个问题,语言的学习和使用是离不开实际的,英语歌曲则是学生的实践机会,英语歌曲促进学生亲身和直接地感受到语言运用,同时提高学生对语言的感知能力、想象力、记忆力、创造力.而将英语课堂使用在课堂的教学过程中,可以提高学生对学习的兴趣,提高促进学生对学习英语的积极性,缓解了学生紧张的心情.但是使用英语歌曲进入课堂不能随便和盲目,而需要教师注重时机和形式,才能够让英语歌曲在课堂中完全地发挥作用,下文笔者将对英语歌曲在初中英语课堂中的运用做出一定的探讨.
1. 深刻认识应用英文歌曲理论依据,了解英文歌曲优点
英文歌曲中存在一定的视觉空间、节奏、运动智能、自我反省、人际交往等,这些对于初中生的发展有极大的促进作用,大多数的学生都具有敏锐的听觉,对于音乐的节奏很容易掌握并且和之发生思维的撞击.在英语课堂中,教师可以提前设计和课堂内容充分相关的英语歌曲,吸引学生的注意力,还可以提高学生的音乐节奏感和语言智能.通过大量的实验数据表明,人的习得目标实现和学生的学习情绪有很大关系,学生在充分轻松的学习环境下很容易地就完成学习,而在紧张、疲劳、害怕的情绪下语言的输入会受到比较大的影响.教师把英语歌曲引入教学的过程中,舒适优美的旋律放松了学生的紧张感,还在一定程度上改善了学生的学习情绪,缓解了学生的焦虑感.
俗话说得好,兴趣是一个人最好的老师.兴趣可以让学生对某种事物有源源不断学习的动力.而在英语的教学中,只有让学生对英语的学习产生了足够的兴趣,才能让学生的英语语言能力有着日渐一日的提升,教师在使用英文歌曲对学生进行教学时,就在很大程度上吸引了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣,通过英语歌曲的引入,完成教学的任务,让教学目标充分实现,树立了学生学习英语的决心,激发了学生对学习和成长的内心的渴望,让学生对学习有一定的积极性,促进学生发挥自身的主体地位.初中英语教学中需要让学生完成对英语知识初步的了解,并且形成一定的语音、语调和语感,而英语歌曲的引入,因为英语歌曲本身就存在一定的语感、语调,可以帮助学生提升语音和语调.而英语歌曲中跌宕起伏的节奏很好地帮助教师创造一个教学信息易于传播的过程,让学生在不知不觉中,通过教师的讲解和英语歌曲中的引导完成对英语知识的学习.比如在英语歌曲中有一些连音的出现,教师促进学生对歌曲的学习和歌唱,在很大程度上帮助学生完成连音的自然过渡.学生在学习歌曲时也完成对英语运用中重音的把握,教師可以利用对话促进学生完成对重音的把握：What （高）subject do（低） you like best? Me（高）?I like P.E best.（低）英语歌曲的引入,促进了学生对英语语音语调的掌握.
2. 使用听歌填词灵活运用课堂过程,促进学生听力提高
学生对于旋律优美、曲调美好的英语歌曲是不会有抵触心理的,所以教师可以利用学生对英文歌曲不抗拒的特点,让学生进行听歌填词的英语教学活动,听歌填词可以很好地帮助学生提高英语听力能力,学生在听英语歌曲过程中,通过歌曲节奏、曲调、旋律渐渐浸润在学生的头脑中,放松了学生紧张的学习情绪,提高了学生的听力能力,听歌填词这个教学活动可以帮助学生提高语感能力,促进学生在听的过程中根据上文猜测下文,增加了学生对英语倒装句、疑问句的认识,提高学生对美式英语、英式英语的认识,让学生学会连读、弱读等高级英语技能,从而全面提高学生的英语素质和英语语言运用能力.
其次,英语歌曲的选择是否合适也和教学效果大大相关,为学生的听歌填词选择了一首正确歌就相当于为学生的听力训练选择了好的主题,教师可以围绕教学内容,结合教学目标和任务为学生选择英语歌曲.教师也可以通过歌曲来制定一个学习项目,具体体现在教师可以从歌曲的创作背景、创作的时间、创作者、创作歌曲的途中发生的故事、插曲.比如教师可以介绍某些专门为大型活动、著名事件而创造的歌曲,让学生充分了解创作背景,提高学生对英语的认识和此国度的文化.教师还可以讨论乡村风格、都市等色调的歌曲,并且根据英文歌曲中所包含的内容结合教材进行一定的补充和拓展,充分促进学生对外国文化、风俗习惯的认识.同时,教师在进行听歌填词这个教学活动时,也要注意贯穿对学生德智体美的教育,真正做到教书育人.教师在进行听歌填词时,讲解自身对音乐的理解,对歌曲充满热爱和赞美,让学生在对音乐产生欣赏的过程中提高学生的审美能力.教师还可以引进一些关于欧美乐坛的故事,增加学生对格莱美奖、音乐排行榜的认识,充分开拓学生的眼界.
3. 英语背景音乐应用阅读朗读活动,促进学生记忆复习
英语的学习过程中,语感的培养是非常重要的,很多教师为了提高学生的语感,经常会举行学生朗读和阅读活动,为了帮助学生更有情感地经营朗读,放松学生的心情,教师可以添加适当的英语歌曲作为学生朗读的背景音乐,让学生的思维随着音乐变得活跃,充分发散,让学生的情感变得更加丰富,想象更加抽象遥远,这样有助于学生语感能力的培养,还促进学生对文章深刻的理解.教师在对背景音乐进行选择时,需要根据学生朗读、阅读的文本来进行,比如在需要学生进行快速阅读文本时,这类文本一般难度不大,学生容易对其进行理解,但是其中蕴涵的信息量比较大,但是学生阅读能力的体现就是要求学生在有限的时间内对有效信息摄入的能力,所以,教师要充分注意对英文歌曲的使用,充分利用歌曲完成学生阅读能力的提升.
大量的实验数据证明,背景英语的节奏和学生的阅读效率有一定的关系,在背景音乐节奏较快时,会在一定程度上吸引学生对歌曲的注意力,学生的阅读速度就会有一定程度地降低.而且节奏较强的歌曲还会打扰学生的学习情绪,干扰学生的思路,让学生无法认真高效地完成信息的摄入.反之,英文歌曲节奏较慢,旋律比较轻柔时,学生的阅读节奏就会加快,准确率也会提高,信息的摄入也会越来越有节奏.所以教师在对背景音乐进行挑选时,可以选择节奏感较弱、旋律较为轻柔的歌曲来作为学生阅读和朗读的背景音乐,最后,背景音乐在学生阅读、朗读时也要注意音量的控制,过高容易吸引学生的注意力,过低起不了背景音乐设置的意义.比如教师就可以在学生进行深入阅读时播放《Cry on my shoulder》这首歌,这首歌旋律轻柔优美,让人身心放松,极易让人的情绪有欢快之感,可以很大程度帮助学生完成阅读能力的提升.
结论：关于英语歌曲方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关儿童英语歌曲论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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