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探究性学习论文参考文献：
一、教学目标
1.通过制作电影预告片,关注作品中表现人物的重点场景,明确人物的个性特点.
2.在交流鉴赏中,赏析作家进行人物刻画的主要方法,体会作家不同的语言风格.
【设计理由】文学就是人学.小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活本质,从而表现作品主题.所以,对人物形象的理解和分析就理所当然地成了小说教学的主要任务.在第一节课中,學生对本单元四篇作品的情节有了准确的把握,那么,本节课的教学内容,就是引导学生通过制作电影预告片及对作品进行鉴赏,来理解小说是以刻画人物形象为中心的文学样式.
二、教学重难点
1.教学重点：在赏析过程中,明确人物的主要性格.
2.教学难点：制作电影预告片时,对作品内容的取舍和表达.
【设计理由】小说是靠人物形象说话的,人物形象是小说的魅力之源.本单元的人物,有男有女,或正或邪,都是文学史上个性鲜明的人物形象.对于这些形象的准确把握,是初学者的主要任务.教师延续上节课“编剧谈电影”的教学情境,以“制作预告片”为主要任务,引导学生在熟悉情节的基础上,敏锐把握凸显人物性格的关键情节和重要场景,并让学生利用平板电脑终端以及图片素材,通过多种形式再现他们对作品人物的理解.
三、教学过程
1.导入.
教师导入语：“上一节课,同学们做小编剧,了解了作品的主要情节.这些或悲或喜的故事,或平淡或跌宕的生活画卷,展示了文学作品的情节魅力.动人的情节往往都是由一个个鲜活的人物来展现的.这节课,我们一起来探讨人物形象是如何在剧情中凸显出来的.下面,我们继续以电影人的身份,来制作一个电影预告片.”
【设计理由】承接上节课“编剧谈电影”的教学情境,教师以“制作电影预告片”这个任务来引导学生进一步思考作品中的人物形象.
2.了解预告片.
（1）对话交流：什么是电影预告片?
（2）播放电影《叶问》的预告片.
【设计理由】这一环节的教学目标,是让学生了解电影预告片的基本特点.教师引导学生注意预告片中的精彩镜头,并解释为什么这些镜头令人印象深刻,为学生制作电影预告片进行知识准备.
3.制作预告片 .
（1）学生可选用教师提供的部分素材,如人物素描、漫画形象、相关景物等图片,制作预告海报.
（2）学生可以利用平板电脑的录像功能,通过记录小组成员根据作品进行的表演、配音等活动,来制作电影预告片.
【设计理由】预告片的画面镜头都是由文字内容转化过来的.学生要想制作出精彩的预告片,只有对文本进行更深入的阅读、更深刻的体会.为了增强趣味性,同时提高作品的艺术性,教师可为学生提供部分制作素材.学生用多种形式进行预告片的展示,就是对作品的深度理解和再现的过程.
4.展示预告片.
各组展示本组完成的预告片.学生回答“表现的是谁”“用的是怎样的方式”“突出了人物怎样的特点”这几个问题.在展示过程中,学生通过对话,明确对作品中人物的认识.
（1）对话《孔乙己》.
学生制作了两幅关于“手”的连环简笔画,突出了孔乙己在酒馆喝酒掏钱时“摸”“排”两个动作.课堂片断如下：
师：关于孔乙己的手,除了拿钱,作者还有怎样的描写?
生：走路.“不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了.”
师：一起品读这个句子,你读出了怎样的味道?
生：很悲凉,令人伤感.
生：在别人的笑声中用手走了,更显出孔乙己命运的悲惨.
师：作者在揭示孔乙己最终命运的时候,不抒情,不议论,就像一个旁观者一样,冷静地叙述,却又很容易把读者带入一种复杂的情绪中.寥寥数语,入木三分.
（2）对话《蒲柳人家》.
学生在平板电脑上设置了一个画面背景——乡间河流上有艘小木船,利用人物素材,加上自己的绘画,表现了一丈青大娘折柳横扫纤夫的场景.课堂片断如下：
师：同学们读一下文中关于这个内容的段落,注意表现一丈青大娘动作的词语,体会一下她的性格特征.
生：很暴力,女版鲁智深.
师：对于这种暴力,你觉得紧张、害怕吗?
生：很想笑.
师：这简直是一个大打出手的暴力场面,我们读了却想笑；而《孔乙己》一文中十分冷静的表述,我们读了却想哭,这是为什么?
生：打架的双方没有根本的矛盾冲突.
生：从一丈青大娘的大打出手,我看出了她的直爽、豪气.这个人物很生动,很有真实感.
生：场面看起来很暴力,但背后是乡村里最真实的生活状态,很率真,很淳朴.
师：淳朴从何而来?
生：那些拉纤的壮汉子们肯定不会打不过一丈青大娘,之所以被打得四散逃窜,主要是因为不想和她这女流之辈计较,好男不和女斗.
师：在作家的笔下,一场看似很激烈的打斗场景的背后,却蕴藏着质朴温和的农家生活.还有一个主要人物——何大学问,文中对他的特点有直接的描述.如果我们把关键词都画出来,很容易就读出一位如同梁山好汉一样的人物,优点突出,缺点也明显.将何大学问和孔乙己相比较,这两个都穿着长衫的人,有什么不一样?
生：何大学问的长衫干净,孔乙己的长衫又旧又破.
生：气质不一样.一个畏畏缩缩,一个气宇轩昂.
生：何大学问被人称为“大学问”后,更加拼命读书,不耻下问,做事很努力,主顾都很器重他.孔乙己很迂腐,不好好营生,无法自食其力.
师：孔乙己一无是处吗?
生：不是.他讲信用,尽量不拖欠酒钱；对孩子们也很有善意,比较善良.
结论：关于探究性学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关探究性学习的作用论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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