借助微博，促进高中写作教学,本论文为免费优秀的关于高中写作教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
高中写作教学论文参考文献：
随着网络信息技术的迅猛发展,微博作为时下中学生喜闻乐见的一种新媒体日渐流行起来,其强大的写作功能以及浓厚的生活气息极大吸引了中学生的注意.微博是一种娱乐化的写作方式,正逐步走进中学生语文学习中,并在教师教学中发挥着重大作用.高中写作教学枯燥乏味,很难激发学生的写作热情,但如果引进微博,借助微博进行写作教学将取得事半功倍的效果.
一、利用微博积累写作素材
高中生繁重的课业压力使其无暇观察和体验生活,这对其写作素材的积累极为不利,导致很多学生在写作时“胸中无物”.于是,他们很难写出结构清晰、语言流畅、思想深邃、情感丰满的“文质兼美”之作品.但是微博中的鲜活资讯可以让学生足不出户便能领略社会万象,这为学生积累丰富素材,写出更有深度、有内涵的作品提供了有利条件.
例如,近来微博中曝出了2016年最令人感动的故事：10月21日,陕西咸阳一七旬老人在延安大学咸阳医院经过6小时抢救后苏醒,然后示意护士要纸笔,用颤抖的手写下“护士没吃饭”几个字,瞬间,护士热泪盈眶.随后,老人家属为护士买来食品,以感谢兢兢业业、勤勤恳恳的白衣天使.该微博可以作为学生的写作素材之一,这条微博不仅歌颂了白衣天使的无私之爱,同时也写出了病人对护士的理解与关怀,无论是前者还是后者,均是可以被歌颂的“人间大爱”.
高中生情感丰富,最善于将看到、听到的新鲜有价值的事物通过语言形式描述出来.而最新、最丰富的微博信息可以为学生创造良好的写作条件,让学生“心中有物”,并在轻松愉悦的写作环境中完成写作.因此,在日常的作文教学中,教师要鼓励学生创建微博、浏览微博,发博文等,积累写作素材.
二、发挥微博互动功能
微博是一种网络交流互动平台,在具体的写作教学中,教师可以巧妙利用微博,发挥其互动功能,构建师生教与学的互动平台,来提高学生参与写作教学的兴趣与信心.教学是一个教与学的过程,需要师生共同参与,在传统的高中写作教学中,教师“满堂灌”“填鸭式”的教学模式不利于师生沟通交流,极大束缚了学生的想象力与创造性,学生的写作水平止步不前.如果在写作教学中引入微博,借助微博开展基于师生互动的写作教学,将极大提升写作教学的质量.
具体来说,教师可以让每一位学生在课下申请自己的微博,并互相关注（最重要的是关注教师的微博）,这样,教师发表的任何微博动态学生都能在第一时间了解和掌握.例如,教师在微博上发布了话题作文的写作要求,让学生以“诚信”为话题写一篇600字的小短文,但是事后,心细的学生发现,教师所给出的写作材料并不仅限于“诚信”一个话题,这样,学生便可以通过微博评论,让教师了解自己关于这次写作的看法.当然,在这位学生发表评论之后,其他学生也能通过浏览教师的此条微博看到该生发布的评论,意见一致者便会支持该学生的观点,而意见不一致者则依然认同教师的观点,并对该生提出质疑.这样,一场针对“诚信”主题的微博互动全面展开.当然,在师生的互动交流中,学生不仅能擦出智慧的火花,更提高了写作的兴趣与积极性.
三、监督微博学习环境
微博在拓展学生阅读视野,提升学生写作水平方面确实起到了一定的积极意义,很多学者认为,微博促进写作教学利大于弊,但是不代表没有弊端.微博毕竟是一种网络平台,良莠不齐的网络信息能丰富学生视野,但也会使学生误入歧途,不思进取.微博是学生写作的一种辅助手段,但绝对不能替代语文写作.鉴于此,教师要加强对学生微博学习环境的監督与控制.具体来说,教师要做到以下三点.
第一,要求高中生实名注册微博.这样既可以保证学生实名进行交流、学习,也能最大限度起到净化网络言论,减少不负责任言论的作用.当然,如果学生的言论中出现了不合法的字眼,系统要给予一次警告,警告超过三次后,系统便可禁止该用户的存在.
第二,微博必须最大限度地为阅读与.在微博浏览的时间内,教师要严禁学生浏览与写作无关的垃圾内容,以此来激励学生积极思考,认真写作.
第三,教师可以对学生的微博浏览时间进行限制.微博是一个良好的学习、交流工具,但学生一旦对其形成依赖,微博的学习性功能便会大大减弱.因此,教师必须对学生的微博浏览时间做出控制,如一天的发文不能超过40条,微博浏览时间不能超过2小时等.
综上所述,借助微博开展高中写作教学对教师的“教”以及学生的“写”具有双向的促进作用.微博是“微博客”的简称,它本身便是一种即时性的创作交流平台,它更适合写作、讨论、交流等.将其应用于高中写作教学,不仅丰富了学生的写作资源、提升学生写作兴趣,更能增进师生交流,便于教师各种教学活动的展开.因此,高中语文教师完全可以灵活运用这一新兴科技为作文教学服务,全面提升学生的写作能力.
作者单位：江苏省南京市东山外国语学校（211103）
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