小议初中体育教学,本文关于小议论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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贵州省仁怀市第六中学
创新是人的本质特征.所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法.创新教育中的“创新”,是指通过对学生施以教育和影响,使其作为独立的个体,充分发挥其主观能动性,能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法.而一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革.创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展.笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法！
一、建立和谐师生关系
教师良好的感情能唤起学生感情共鸣,使师生感情融洽相互信任,教学气氛活跃,从而更好地完成教学任务.因此,带着爱心去上课.教师处处关心、爱护学生,只要我们在教学中多些微笑,多些表扬,表现出教师爱的真情,就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象,以自身的人格力量去感染和教育学生,“感人心者,莫过乎情.”寓情于教,以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一,体育教学是老师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流.爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投人学习之中,去体验、去完成教学任务.
二、进行探究学习
初中学生有强烈的求知欲,有丰富的想象力,且有争强好胜、善于表现的 .针对上述特点引导学生对某一项活动、技术规格探讨研究,充分挖掘学生的想象力即发散性思维,是利用群体效应提高学生创新意识的重要措施.我们在教学中常采用的方法是：教师只提出动作方法、规格要求,让学生分组探究练习方法、活动技巧等.例如,游戏“三人行”,在规定的练习距离内三人并行,其中一人双脚不得着地,方法由学生去研究讨论.又如,体操棒组合练习,经小组讨论研究设计后,在一定时间内以小组为单位组字或组成图案,充分发挥了学生的创造潜能并调动了学生的练习积极性.
三、激发学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度,所以在充分根据学生自身的求知 和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥,使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新,提倡兴趣教学,不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广.
而在兴趣教学的过程中,要遵循相应的教学规律.首先,积极营造宽松的教学环境,使学生在学习的过程中感受一个和谐的教学环境.只有学生在学习的过程中,通过师生之间的交流、同学之间的交流等等形式才能更好的使学生在学习的过程中才能大胆质疑,大胆的假设以及自身解决问题的能力.再有,在培养学生自身兴趣教学的过程中,更重要的是尊重学生充分实现学生自身的主体地位.在教师教学的过程中充分尊重学生的身心健康,尊重学生的主体地位、尊重学生情感交流逐步疏导学生情感空间,全面发展学生自身的体育修养.
四、优化教育环境
创设自由、安全的教学氛围是保障学生良好心境和积极情感的前提,也是创新精神和创造力开发的必要条件.因此,教师在课堂上,要优化传统的教学环境,为学生创设一种 、平等、信任的课堂气氛,形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围.教师还要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面,以引起学生一定的情感体验.通过不断创设让学生创新学习的环境,如以生活展现情境,以实物演示情景,以图画、录像、多媒体再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描述情境等.
五、开展游戏教学
在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生能够自编内容.比如在游戏中,给每一小组一个胶球,画出一定的活动范围,要求每组的学生以小胶球为中心,创编或组编出大家喜欢的体育游戏.游戏前,教师鼓励学生积极创新,不要照搬已学过的游戏,组和组之间最好不要雷同,想方设法创编出有新意,有利于锻炼身体,能够培养体育兴趣,具有开拓精神的游戏.大家经过思考,讨论和选择,创编了：投球得分“,”双腿夹球比快“,”叫号接球“,”击中目标“,”打活动目标“等游戏项目.在这个活动中,教师发挥”导演“的角色.充分让学生自行创编,全面发挥学生自我组织和自我管理的能力.教师还可以对活动形式,方法新颖,创新意识强的小组给予肯定和表扬,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨,启动和帮助.这样,有效地发挥了学生自主练习的积极性,激发了学生的学习热情,培养了学生的创造思维能力,提高了学生实践水平和相关经验.
六、组织课外活动
组织某些体育活动是为了对初中的体育教学进行适当延伸,有利于学生的体育综合能力提升.开展兴趣活动主要結合三个要素：第一个要素就是本地的传统体育教学.因地制宜,根据本地区的实际情况,开展一些切实可行的兴趣活动,培养学生的综合能力.例如如果本地区是篮球运动比较发达的区域,同时学生中对篮球有兴趣的人数占大多数,此时老师可以适当的展开一些体育篮球竞技,除了普通的篮球球技对决还可以开展篮球知识竞赛.第二个要素就是学生的内在需求.在体育学习中,许多学生对于一些项目表现出强烈的兴趣,但是受制于课堂教学时间和空间的限制,无法在课堂教学中予以满足.此时此刻,课外活动的展开就显示了其根本作用,弥补了课堂中无法完成的缺憾.男生和女生的兴趣爱好有差别,可能男生更加感兴趣的是篮球,而女生更加喜欢的是排球.
出汗后是否会感冒,遇到学生头痛发热,教师就应让学生休息.这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,能调动学生学习的积极性.有一次上课时,突然刮起了大风,学生直捂着眼睛,我马上命令学生向后转,要求学生背对风站立,自己却走到学生面前顶风而立.这虽然是一件小事,但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护,从而激发了学生的尊师之情.
总之,体育课的组织教学应多样、宽松.初中生在体育活动中由于兴趣爱好、体质状况、性格类型差异较大,他们的选择 也在增强.在组织教学中应尽可能做到宽严有度、张弛适当,教和学协调一致.应创造更为亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,注重师生关系的友爱协作,鼓励学生自我表现,注重个性发展,肯定并激励学生的创新尝试,为学生发挥创造潜能提供机会和条件.
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