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摘 要：农村初中的语文课堂教学如何高效进行,是语文课程改革中的最大难题.我们面临的困境是农村学生中大多数是留守儿童,家庭教育几乎为零,学生的文化底蕴微乎其微等问题.文章根据农村初中学生的实际情况,以《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理念,结合语文课本身的特点,以倡导自主、合作、探究的学习方式为基础,达到高效语文课堂教学的目的.
关键词：农村初中；语文教学；高效课堂
一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣.”我在语文课堂教学中,努力创设生动的教学情境,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高他们的语文素养.这样创设情境,学生就会容易入情入境,积极主动地去学习语言素材,比起简单的讲述更能激发学生的兴趣,学生在充满情趣的教学环境中学习,学习效果当然不错.
二、调动多种感官,让学生全面展现自我
新课标强调“教学活动是师生的双边活动”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”.因此,教師在课堂上要巧设问题,引导、点拨学生的思路,学生才会积极参与课堂教学活动,全面展现自我,提高学习效率.心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中.这样的课堂,可充分调动学生的多种感官,让他们全面展现自己,如此教师就能提高语文课堂效率.
三、放飞学生的思绪,让学生在互动中学习
在语文教学中,教师应因势利导,放飞学生的思绪,引导学生大胆地各抒己见.这样的课堂气氛很活跃,学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入了生机.如在教学莫怀戚的《散步》一文时,我在即将结束学习时设计这样一个环节——“鲜花献给可敬的人”（假如你有一束美丽的花,请你把它送给文中的某个人物,并请说说理由）.我设计这个环节的目的是要检测学生是否把握了文中人物的特点.问题一提出,学生们纷纷举手,有的说：“我要送给里面的‘我’,因为他孝敬父母、有家庭责任感、讲原则、不过分宠爱孩子.”有的说：“我要送给文中的妻子,因为她贤良、孝顺,家庭责任感强.”还有的说：“我要送给文中的母亲,因为她谦让、疼爱孙子、善解人意.”有一位男生的表现尤为独特,竟然说要把鲜花送给全家人,因为他们互相体谅,和睦相处.你看这样放手学生,就放飞了他们的思绪,使他们的个性在课堂里得到充分张扬,这样的课堂教学难道没有高效性吗?
四、脚踏实地,真抓实干,教给学生学习方法
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,都是引导学生领悟语文工具性和人文性的好素材.采用多种形式让学生反复品析,让他们掌握答题方法,有针对性地进行练习,就能有效地提高课堂教学质量.例如,每节课上课之前我都有针对性地要求学生进行古诗文默写竞赛,而且默写的形式不是一成不变的,而是由易到难、循序渐进的.如从按课本默写,到理解性默写,再到灵活运用,逐渐升级.我会以课文为载体,教给学生赏析词句的能力,培养学生的理解能力,扎扎实实地进行听、说、读、写训练,学生的语文综合能力也会不断提高.一年多的实践证明,这样的教学理念,可以提高课堂教学的有效性.
五、尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦
热爱、平等地对待每一个学生,他们便可以感受教师的关心.良好的师生关系可促进学生高效学习,这也是提高语文课堂教学水平的关键.我们应该用发展的眼光看待学生,经常对他们的点滴进步作出激励性的评价.有时候,一个眼神、一个动作,都能使学生在心理上有安全感和信任感,这样我们的教学就更有效了.
总之,我们教师要千方百计地在课堂上搭建平台,创设生动的教学情境,调动多种感官,放飞学生的思绪,尊重学生、脚踏实地,让每个学生都能在这个平台自主学习、合作交流、探究质疑,如此,农村初中的课堂就能实现高效.
参考文献：
[1].义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社,2012.
[2]林洁菁.展示中的教师介入策略[J].广西教育,2012（44）.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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[摘要]朗读是语文教学中的“传家宝”，它的曾经缺失让语文课堂教学少了许多语文味，所幸语文教师们能及时在实践中发现朗读教学是语文细酌入“味”的佳法。
恰当运用现代教育技术，让语文课堂教学熠熠生辉
【摘 要】原有传统的“黑板+粉笔+嘴巴”的教学方法和手段，教学内容单一，容量小。现代教育技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画。
善用幽默，让语文课堂活起来
语文是语言和文学及文化的简称，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。因此，语文课难上，语文教师难当。语文课上不好就会气氛沉闷、枯燥乏。
让语文课堂教学活起来
在语文课堂教学中，如果课堂气氛死气沉沉，学生的学习积极性未能充分调动起来，试想，这样的课堂教学效果又能如何？教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使。