老年社区教育需求的实证,本论文为免费优秀的关于社区教育需求论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
社区教育需求论文参考文献：
摘 要：在终身教育理念不断普及与我国人口结构迅速老龄化的背景下,老年社区教育已成为老年教育的重要组成部分.调研结果显示,老年人参与社区教育的意愿强烈,但时间因素以及对社区教育费用支出承受能力有限影响了老年人对社区教育的参与程度.因此,卓有成效的老年社区教育需要考虑老年人独特的需求特征,并在实践中充分发挥互联网的作用.
关键词：老年社区教育；需求；影响因素
中图分类号：G77 中图分类号：G77
如何将老年人有效纳入终身教育体系,是建设学习型社会背景下的重要课题.在实践中,将老年人与社区教育有效结合起来,是基于老年人独有的特点、满足老年人教育需求的重要途径.在这一过程中,了解老年人对社区教育的独特需求,是探索老年社区教育模式的基础.
一、调查内容与调查方法
国内部分学者已经对老年人参与教育的影响因素进行了研究.李宗华等对城市老年人参与社区的意愿进行了分析：“文化程度、年龄、性别和社区组织活动的频次对其参与意愿影响显著.”刘溪萍在对承德市市区老年人参与社区英语学习的分析中指出：“个人因素和社会因素都会影响到老年人的参与意愿.”孙晓双指出：“老年人参与社区学习的障碍因素主要来自自身、家庭、学校和社会.”肖阳阳等在分析杭州市老年教育需求的影响因素时提出：“帮忙带孩子、教育机构、离家远近和师资力量对老年人是否参与教育有影响.”
在上述研究基础上,笔者编制了有针对性的调查问卷.调查问卷共有22道题,题型全部为选择题,内容涉及个人和家庭基本情况、影响其参加老年社区教育的主要因素、参加社区老年教育的意愿、学习内容等方面.具体而言,个人基本情况包括性别、年龄、文化程度、现（原）职业四个问题；影响其参加老年社区教育的主要因素包括现在的从业状态、健康状况、居住状况、主要收入来源以及对经济状况的评价、可用于学习和社交的时间多少、外出走訪的情况等八个问题；参与老年社区的意愿方面,包括是否愿意参与老年社区教育活动与是否愿意为相关教育活动提供志愿服务两个问题；对老年社区教育的具体需求方面包括所需的社会服务、了解老年社区教育信息的主要途径、比较喜欢的社区教育形式与内容、不愿或者愿意参与老年社区教育的原因、对老年社区教育活动收费的接受情况等八个问题.
笔者选择了参加过或者有意向参加老年社区教育的老年人群体,随机发放调查问卷.共发放调查问卷60份,回收60份,其中有效的调查问卷为58份,有效率为97%.调查问卷统计工作完成后,笔者应用 Excel软件对统计数据进行了分析,根据不同变量的特点,结合样本的分类原则,统计不同变量选项的频率并进行相关分析.
二、调查结果分析
(一)受访对象基本情况分析
参与此次调研的受访对象中,在性别结构方面,男性为32人,占比为55%；女性为26人,占比45%.在年龄结构方面,60岁以下的有19人,占比33%；61～69岁的有26人,占比45%；70岁以上的有13人,占比22%.在文化程度方面,大专及以上的有43人,占比74%；中专、高中学历有14人,占比24%；初中及以下学历的有1人,占比2%.在职业结构方面,行政干部有12人,占比21%；科技人员有6人,占比10%；教师36人,占比62%；职员2人,占比3%；工人1人,占比2%；其他1人,占比2%.总体而言,受访对象男女比例基本持平,70岁以下的老年人为主体,具有大专及以上学历的老年人占比很高,教师职业的老年人占比较高.
(二)主要结论
1.老年人参与社区教育的意愿强烈
关于参与老年社区教育的意愿,笔者在调查问卷中设计了“如果社区组织老年教育活动,您会去参加学习吗?”的问题,对此,9%的受访对象表示“一定会参加”,45%的受访对象表示“可能会参加”,33%的受访对象表示“不一定参加”,仅有13%的受访对象明确表示“不会参加”.这表明老年人群体参与社区教育的意愿强烈.这主要是由于老年居民处于退休或即将退休之列,他们逐渐将兴趣爱好转向社区,希望通过社区教育达到老有所乐、老有所为的目的.
2.时间因素是影响老年人参加社区教育的重要原因
对于“影响您参加社区教育的主要原因”问题的回复中（见图1）,选择“家务较多,没有时间”的人数最多,为30人,占比52%；远超选择人数次多的“仍在工作”（15人,占比26%）.这主要是由于受访对象主要是与配偶居住或与子女同住,独居情况很少.而在这种情况下,老年人往往扮演着照顾未成年的孙子（孙女）、处理家庭日常劳务的重要角色,这些活动占据了老年人大部分的时间,老年人用于自身社交与学习的时间非常有限.上述分析与调查问卷中“您每周用来参加学习和社交的时间大约是多少”的调查结果相契合.对于这一问题,选择“8小时及以下”的有32人,占比55%；选择“8小时～15小时”的有17人,占比29%；选择“15小时～30小时”的仅有5人,而选择“30小时以上”的仅有4人,最后两种情况合计占比16%.此外,出于探亲访友、旅游参观、照顾父母或孙子孙女等原因需要经常性外出（见图2、图3）,也是老年人参与社区教育时间受限的重要原因.
3.老年人对社区教育费用支出的承受能力非常有限
关于“社区教育是否可以适当收费”的问题,66%的受访对象选择了“不可以”,而在选择“可以收费”的34%受访对象中,28%能够接受每年为社区教育支付200元以下,6%选择能够接受每年对社区教育支付200元～500元,500元也是受访对象能够接受的支付上限（见图4）.而受访对象的基本信息显示,退休金、养老金或者工资收入是受访对象的主要收入来源,多数受访对象经济上比较宽裕（见图5）.这说明,对一般老年人来讲,不是不具备支付学费的能力,消费观念的落后才是制约其教育支付能力的真正因素.有些老年人认为只有吃饭、穿衣才是必须花的钱,而对自己的教育投资,往往被认为不是生活必需.还有部分老人为了儿孙花多少钱都在所不惜,却舍不得在自己的教育上再花钱.凡此种种的消费观念抑制了部分老年人的教育需求.
结论：关于社区教育需求方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关社区教育需求论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
基于鲍莫尔托宾模型中国货币需求函数实证
摘 要：本文基于鲍莫尔-托宾模型，用计量方法对中国货币需求函数做了实证研究。研究发现，货币需求的收入弹性和利率弹性分别为0 034和0 037，。
扩大老年消费市场需求突出问题应略
摘 要：伴随老龄化社会的到来，随之形成的老年消费市场既是一种新的刚性需求，也是新的市场机会，满足老年消费需求，既是民生事项又是扩大内需，保持经济。
美印社区教育智库比较分析其
摘 要：美国社区学院协会（AACC）和印度社区教育研究发展中心（ICRDCE）对两国的社区教育都发挥着重要影响力。由于所处的社会、经济和文化环境。
潍坊市个人教育投资收益率实证分析
引言本文对教育收益率估值是基于明瑟收入方程。明瑟收入方程法最早是由明瑟于1975年基于人力资本理论提出的用于估计教育收益率的方程，表达的是每当。