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摘 要：汉语拼音是小学语文教学,尤其是低年级语文教学的重要任务.为了让孩子们轻松快乐地学好拼音,就必须让拼音教学充满活力.本文从汉语拼音教学的理念要新、教学方法要新颖、教学环境要鲜活等方面浅谈小学语文汉语拼音教学.
关键词：小学语文；课堂教学；汉语拼音
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0039-01
汉语拼音是小学语文教学,尤其是低年级语文教学的重要任务,学好汉语拼音对于小学生学习好语文至关重要.只有让拼音教学充满活力,才能让孩子们轻松快乐地学好拼音.那么,如何搞好小学语文汉语拼音教学呢?下面我浅谈自己的一些看法.
1.抓住儿童的特点激发学生学习汉语拼音的兴趣
皮亚杰说过："儿童是主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣 ,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展 ."在汉语拼音的课堂教学中,教师的首要任务就是要调动学生的学习情趣,吸引学生的注意力,激发学生的学习愿望,只有这样,教学才会取得良好的效果.如 ,学龄初期的儿童活泼好动 ,教师应顺应这一特点组织安排教学活动.可将游戏活动引入课堂教学,以达到激发兴趣 、引领参和之目的.又如 ,学龄初期儿童长于形象思维 ,富于想象,我们可将部分教学内容用故事的形式呈现出来 ,让学生在想象和联想中参和学习活动 ,以达到能动参和、有效参和之目的.比如让学生掌握j、q、x和ü相拼省略两点的书写规则 ,可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现 ：小猫"鱼鱼 "跟j、q、x是 好朋友 ,"鱼鱼 "只要遇见j、q、x,都要先摘掉太阳镜（即去掉ü上的两点）,再跟好朋友握手.这样就化抽象为形象,让学生在想象和享受中掌握了知识 .
2.提前读写,巩固拼音,初试写话
在拼音全部教授完以后,可以试着用拼音来练习组词,造句的练习.一开始可先用拼音来试着写词语,待熟练之后,让学生用口头说一句完整的话,再用拼音写下来.这样的练习可以布置在周末做,用对老师说的语气来写.题为"每周一句话".这一练习不必过于严格要求,带有一定的随意性.可以巩固,运用拼音,也可以训练学生说一句完整的话.如果开展的比较好.今后还可以成为老师和学生互相沟通的重要渠道.汉语拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活.虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理的用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋.
3.选用富于变化、新奇有趣的教学方法
根据儿童语言的特点,利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆,这样不仅能为今后的识字打好基础,更主要的是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感.1.顺口溜记忆法 顺口溜读起来不但琅琅上口,而且容易记忆.在一年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆.如：汉语拼音的声母一共有23个,我和孩子们根 据插图或日常生活中的事物 ,把它们一 一 编成顺口溜 ,孩子们只要看到一个字母 ,一句或几句有关这个字母的顺口溜就出来了.如像个9字"qqq"；时装模特"ttt"；伞柄朝下"fff"；"i"字加弯" J"；一个门洞"nnn"等等.这些顺口溜浅显易记 ,帮助学生形象記忆.2.编成语境歌记忆法 如：教学"bpmf"时我就根据图编成语境歌：爸爸带我爬山坡（p）,爬上山坡看大佛（f）.大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）.从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去.语境歌押韵合辙,节奏感强,让学生一边拍手一边唱,激发学生的学习兴趣,进一步建立声母和口语语言的联系,并使其读音规范化.
4.多样练习,强化学习兴趣
汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的积极性.教学中药根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其巩固所学知识.如让学生"说出我的悄悄话",做"找朋友""摘果子""纸牌游戏""火车站到了""小青蛙回家"等游戏,寓教于乐,极大地调动了学生的学习兴趣,为培养学生的学习习惯打下了基础.又如,在汉语拼音全部学完之后,本人设计了"找朋友"的游戏,首先请一组小朋友每人手拿一种水果,再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片,然后在全班齐唱"找朋友"的歌声中,手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起,他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节.在游戏中学习,不仅扩大了学生参和学习的量,同时也提高了学生参和学习的质.使学生了在其中,强烈的感受到了学校的乐趣.
巧用拼音的形、音组合等特点进行表演,不断激发学生学习拼音的兴趣,使他们感到学拼音是一种游戏,从而达到乐学,愿学,主动学.如在教学"p、q"等字母时,让学生把自己的身体作为字母中的"竖",用胳膊当圆,用身体表演字母."p"就把右手放在头上形成右手半圆"p","q"就用左手放在头顶上形成左上半圆,老师说字母,学生表演字母；利用拼音卡片进行找朋友的表演,找到了拼一拼；利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调："小小声调给谁戴：有a在,给a戴,a不在,o、e戴,u和i在一起,谁在后面给谁戴"；这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂,有提高了学生的拼读兴趣和能力.
以上就是笔者对于拼音教学的一些简单的看法,教学是不会完美的,是有缺陷的艺术,每一个教师都应该不断学习,提升自己.
结论：关于汉语拼音方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关汉语拼音表26个字母表论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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