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主题:周记论文写作 时间:2024-02-07

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著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书,须能作文”“最终目的为:自能读书,不待教师讲,自能作文,不待教师改”.然而不少初中生一听写作文就头疼,作文课上,要么腹中空空无从下笔,要么依照作文选照抄一遍,写出来的文章往往是空洞无物,缺乏新意.《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:“写作能力是语文素养的综合体现.”培养和激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和水平,成为我们在语文教学中迫切需要解决的问题.我尝试把写周记作为培养学生写作能力的手段,在作文教学中指导学生巧借周记积累素材,训练写法,启发学生的创造性思维,发展学生的个性,培养学生健全的人格.下面结合教学实践,谈几点做法:

一、周记对作文的引导作用

1.在内容方面

七年级上学生刚开始写的周记就像小学生的日记,其内容往往比较单一,多是记录日常中的琐事,时间一长,学生就有畏难情绪:有的记一段“流水账”交差,有的抄一段短文应付,有的干脆把日期改动一下等大家写的周记流于形式.所以在很长一段时间内,我就引导学生在写周记时可以自己写,也可以摘抄美文,最好是把美文做成手抄报形式,而且每周还对做得好的学生给予小小的奖励,这样不仅增加了学生的素材储备量,而且激发了学生的作文兴趣,让他们甩掉畏难的心理.

接着,我在教学时开始让学生慢慢在周记里渗透自己的情感,让学生真正做到了“我手写我口,我口说我心”,写出来的话,没有造作的成分,有时也许你得到的只是个小片段,但学生对老师敞开了心扉,能慢慢地发挥出其潜能,达到学以致用的目的.

然后,我将写作训练目标融入周记写作中,达到潜移默化之效.这需要研究单元教学目标,使周记与单元训练要求紧密配合.如七年级上册第一单元主要是写景散文《春》《济南的冬天》等课文,单元教学要求是热爱生活、热爱写作.我就要求学生认真观察所处季节的景物特点,写几组初秋景物的描写,如写秋日、秋风、秋雨、秋花.先琢磨片段,再作文.而且我还注重语言的锤炼,比如《春》中山是“朗润”,“朗”写出色,“润”写出泽,提问学生“其他季节应该是怎样的啊?”启发学生的思维,使单元教学要求得以实现.

而且,我还配合课文的教学目标,让学生学习优秀范文的写作技法.让周记与教材结合起来,能使知识得到巩固和迁移.如《背影》要求学生注意描写父亲的穿着和动作、外貌特征的语句,模仿这种写法,用一段话描写你最熟悉的一个学生的外貌.学生们认真分析了描写父亲穿着和外貌特征的语句,细心观察,按要求完成了周记.第二天,班上举行“猜猜他(她)是谁”活动,猜对率达90%,说明绝大多数学生完成了教学目标.

2.在格式方面

我将作文要求逐步落实到周记中去,让作文在周记中成长.

(1)要求学生选用标准书写格的作文本来写周记,这样可以对书写提出明确的要求,做到字迹工整,标点正确,养成书写规范的好习惯.

(2)每篇周记要有一个明确的题目,即使是片段也必须标出写作特点,如“才女——XXX”“夜莺——XXX”,这样有利于学生围绕中心选材进行写作.

(3)周记作文水平的提高,光靠多写是不够的,必须依靠修改.大家知道,文章写成后,从标点、字词、句子、修飾、表达到文章中心等都需要推敲.文章的每一个“零件”都不能轻易放过.让学生多读几遍.多读,能发现周记作文的毛病,如语意是否通畅、上下文是否连贯等.而且让学生多想几遍,想想标点准确、富于变化吗?字词用得自然贴切吗?表达有创意吗?等诸如此类.边想边改,边改边想,必有好处.古罗马学者贺拉斯说:“安排字句的时候,要考究,要小心,如果你安排得巧妙,家喻户晓的字便会取得新义,表达就能尽善尽美.”这也应归功于多想.

3.在学生写作的态度方面

我尽量督促评价,要求他们持之以恒. 每周批阅一次,对周记中出现的好词、好句、好题材、好写法、好思想等闪光点,我都一一记录下来,在评讲时予以表扬.

每月开展一次班级优秀周记评选活动.对优秀周记予以奖励,学生把优秀的周记编印成班刊,既锻炼了学生动手动脑、团结协作的能力,又增加了学生的写作兴趣.

二、周记对作文的推进作用

1.周记使作文素材更鲜活多彩

无论是自己写的周记还是摘抄的美文,都是鲜活的生活经历和独特的生活感受,它也许描绘了自然七彩,也许展现了世间百态,也许蕴蓄了人生五味等正是周记,为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材,给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料,可使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实.

2.周记使作文语言更靓丽

美文的摘抄促成了学生对语言的兴趣,丰富了学生语言的能力,为学生作文中运用新鲜、丰富的语言提供了可能.教师不仅要指导语言积累,还要指导运用语言.第一要“尽量用”,要多在每次日记、作文中尽量调动积累的语言和积累的名人名言及古诗词来叙事抒情述理.第二是要“巧妙用”,采用形式多样的运用方法,使这些积累语言化为自己的语言,成为作文中的有机组成部分,自然熨帖,毫无雕琢与镶补的痕迹,更不是拾人牙慧、人云亦云.总之,对于语言,不管是积累还是运用,只有用心,才会使作文的表述生动起来,形象丰满起来,抒情真切起来,立意深刻起来.

3.周记使作文更加情深意切

我们在周记教学中一直强调“真”.矫情造作是不会写出好文章的,周记是最适宜抒发真情的地方,可以很好地缓释压力.而且生活中的任何人、事、物、景都会给人以思考,每个人的看法(感悟)也不同,我们鼓励学生在日记中把最真实的感受、观点真切、勇敢地表达出来,不仅可以帮助学生形成健康、积极、正确的“三观”,而且还能让作文中所表达的情感更独到.

4.周记使作文技巧更灵活妥当

作文是需要技法支持的.学生从阅读和作文课堂上学到了相关写作技法的理论,必须进行循序渐进的训练,才能逐步由生疏到娴熟,直至步入作文技法运用的“自由王国”.周记,正好提供了一块实验地.学生可以试用拟题的技巧、表达的方式、修辞的手法等.在学生周记写作中有意识地实践理论、训练技法,不仅使周记本身形式更多样、表达更丰富了,更主要的是使学生对技法的运用更得心应手了,表现在作文中也更熨贴自如了.

陶行知先生主张“生活即教育”,在教学中启发学生.通过写周记,学生可学会观察生活,从生活中受启发,再转变为写作素材,提高写作技巧,写出了一大批优秀作文,写作能力也大大提高.学生们的一篇篇周记,就像一个个台阶,帮助他们登上成功的高峰,这就是陶行知先生思想的最好实践,我认为应该在教学中更好地总结和推广.

参考文献:

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,2015.

[2]黄遵宪.杂感·大块凿混沌[EB/OL].http://so.gushiwen.org/view-69416.aspx.

结论:大学硕士与本科周记毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写周记方面论文范文。

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