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党校教师论文参考文献：
摘 要： 改革开放近四十年来,社会的方方面面发生了翻天覆地地变化,新的形势,新的要求,对党校教师提出了更高的要求,笔者认为,可以从加强学习,优化知识结构；注重调研,丰富实践经验；加强教学研究,提高教学素养；语言力求生动,形成独特风格；采用多种教学方法,增强教学吸引力等几个方面努力,提高党校教师教学水平.
关键词：教师 提高 教学水平
中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0358-01
改革开放近四十年来,我们欣喜地看到了祖国日新月异地变化,新的形势,新的要求,党校教师如何搞好干部教育培训工作,如何提高教学水平是我们急需思考的问题.笔者认为,要进一步提高党校教师的教学水平,可以从以下几个方面下功夫：
一、加强学习,优化知识结构
同志1957年3月12日在中国全国宣传工作会议上的讲话中指出：“情况是不断变化的,要使自己的思想适应新的情况,就得学习等要接受新事物,要研究新问题.”现在,我们进入了信息时代.信息时代是知识大爆炸的时代,新思想、新观念、新生事物不断涌现,不抓紧学习,我们就跟不上时代的步伐.作为党校的教师来说,更应该清醒地认识到当前的形势,通过各种途径,认真学习、努力钻研、拓宽眼界、丰富智慧,为自己教学工作的顺利开展奠定坚实的基础.北宋著名文学家苏轼曾说过“自孔子圣人,其学必始于观书”.读书是我们学习的主要途径,大量的阅读,使我们丰富了阅历,增长了才干,积累了知识.当然在这个知识更新加速的时代里,我们不能仅仅满足于从书本上获取知识,还有更多的途径值得我们选择.比如网络、社交、参观、培训等我们必须在生活中时时注意学习、积累、运用.同志曾说过：“找知识要到各方面去找,只到一个地方去找,就单调了.”因此,在学习时我们还必须注重自身知识的构成.不仅注重对基础知识和专业知识的学习,还应注重对工具知识及高效学习的方法知识的学习,使自身的知识结构系统具有自我生长功能、自我完善功能、知识迁移功能和创造性功能.
二、注重调研,丰富实践经验
调查研究历来是我党工作的优秀传统.上世纪四十年代同志在《改造我们的学习》一文中指出：“没有调查就没有发言权.”“在全党推行调查研究的计划,是转变党的作风的基础一环.”足以见调查研究对工作开展的重要性和必要性.作为一名党校教师来说,更不能忽视调研工作的重要作用.我们要想把党课上得新颖生动,贴近实际,让人信服,就必须走出就理论谈理论的误区,就必须有大量详实的资料作为基础,就必须注重调查研究,以掌握足够的社会、经济、文化信息,增强教师授课的吸引力和说服力.另外,作为一名理论工作者来说,通过对某一课题进行深入的调查研究,以发现问题、研究问题、寻求对策,撰写详实的调研报告,为政府相关部门提高参考.在充分认识调研工作重要性的基础上,我们还要在调研的广度和深度上下功夫,做到准备充分、广泛调查、努力拓宽信息的来源渠道,再在此基础上进行深入研究,避免调研工作流于形式.
三、加强教学研究,提高教学素养
党校是各级领导干部学习马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想的重要阵地,是培训轮训各级领导干部的主渠道,是各级领导干部进行党性锻炼的熔炉.面对这些特殊的教育对象,对党校教师的教学素养提出了较高的要求.经常开展教研活动,可以有效地提高党校教师的教学素养.学校里教师之间存在着知识、经验、能力方面的差距,因此,应经常组织教师开展观摩教学活动,观摩后,教师之间互相进行评棵、讨论.在这种教研活动中,教师之间可以互相借鉴,取长补短,共同提高.另外还可组织教师到高一级学校进行观摩学习,学习较先进的教学方法和教育理念,不断更新自身的知识结构.还可请一些优秀的教师来学校授课,帮助教师提高教学水平.此外,集体备课、网络教育也是教师提高教学素养的有效途径.值得注意的是,每一位教师必须以一种积极的心态来参与教研活动,以一种实事求是的精神融入其中.比如在评课时,客观地做出分析、评价,不能对优点大谈特谈,而一说到缺点就避而不谈,不利于授课教师提高教学水平.而在向他人学习的过程中,一定要以一种诚恳、谦逊的态度学习别人的亮点.
四、语言力求生动,形成独特风格
时间长、内容多、涉及面广是党课的特点.在这样的教学中,如果教师的语言平淡寡味、语气平直缺少变化,那么,再精彩的内容都会因此逊色不少,整堂课的教学效果也会大打折扣,难以引起听者的共鸣.因此,教师在授课的过程中必须在语言的生动形象上下功夫.首先得重视修辞.修辞运用得当,可以使枯燥的话语变得生机盎然,富于感染力.其次是妙用俗语.俗语来自生活,生动形象,通俗易懂,容易引起听者的思索与共鸣.第三是引用名言.恰当地引用一些名言名句,可以增强党课的说服力和感召力.第四是注意语气.没有情感的语言是一杯白开水,因此,党课也要讲究语言的抑扬顿挫、跌宕起伏、快慢适度、情理交融.精彩的语言是让党课活起来的重要手段.教师应不断加强自己的语言基本功训练,使自己的语言充满美感,从而增强党课的说服力、感召力.另外,每一位教师还应该根据自己的特点和优势,找准定位,大胆实践,在教学中逐渐显现自己的教学个性,形成自身独特的教学风格.
五、采用多种教学方法,增强教学吸引力
长期以来,党校教学采取的都是注入式教学方法,即讲授法.教师一味讲,满堂灌,学员听课的积极性不高,对教师所讲的内容理解不深.创新党校教学方法,必须注意采用多种方式,激发学员学习的积极性和主动性,体现学员的主体性地位.《干部教育培训工作条例（试行）》规定：“开展干部教育培训应当根据干部的特点,综合运用讲授式、研究式、模擬式、体验式等教学方法,提高教育培训质量.”无论是哪种教学方法的实施都要注意到教师与学员的互动,学员之间的互动,实现教学相长,学学相长.另外,还可组织学员进行社会调查、现场教学、参观考察等形式进行教学,有助于学员从实践层面上加深对党的路线方针政策的理解和感悟,使学员解决实际问题的能力有所加强.为了增强教学效果,教师还可以使用多媒体等现代化的教学手段,在讲课过程中播放影音资料,增强视觉效果,帮助学员加深对所学知识的理解.
总之,新形势下,党校教师应进一步解放思想,加强学习、勇于实践、勇于创新,使自己的教学水平跃上一个新的台阶.
参考文献
[1]《在中国全国宣传工作会议上的讲话》（1957年3月12日）,《文集》第七卷第271页
[2]《在省市自治区党委书记会议上的讲话》（1957年1月27日）,《文集》第七卷第192页
结论：关于本文可作为党校教师方面的大学硕士与本科毕业论文党校教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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