从高职教师的视角谈高等职业教育吸引力问题,本文关于高等职业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高等职业教育论文参考文献：
摘 要： 发展现代职业教育要增强职业教育吸引力,而职业教育吸引力提升的关键在于职业院校人才培养模式的优化,其中,高职教师是模式优化实施的主体,对模式优化发挥着关键性作用.笔者认为,应该通过引导学生认识自我,帮助学生规划未来,注重学生德育素质培养,加强学生动手能力训练等四个途径来提高学生的综合素质,推动高职院校人才培养模式的优化升级,并以此来提升高职教育的吸引力.
关键词：高职教师 高等职业教育 吸引力 培养模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0272-02
高等职业教育吸引力应该来自于高等职业教育本身,通过教育方式与方法的改革来提升高等职业教育的吸引力.就高等职业教育的载体之一高职院校来说,努力使培养出的学生更加优秀,更能适应社会所需,这是提升高等职业教育吸引力的一个方向.学生相当于高职院校的产品,只有产品质量过硬,得到社会的广泛认可,同时学生自身通过学习能够很好地在社会上生活,敢于面对各种挑战,对未来的生活充满信心,那么高职院校吸引力提升的瓶颈就能够.辩证看待“职业教育的对象主要是普通教育的失败者,那么研究职业教育的吸引力,就必须从这些学生的实际情况出发.”[1]辽宁地质工程职业学院导师制培养模式立足于从教学上下功夫,让教学真正以学生为本,使学生成为职业院校的主人,让他们在学院学习和生活的过程中对高等职业教育认可,并把这种认可辐射到社会,树立高等职业教育的良好口碑,让高等职业教育得到长足发展.导师制培养模式通过学生与导师之间的相互交流,达成互选,导师负责学生在校期间的思想、心理、学习、生活的各个方面,让学生在校园中不断认识自我,超越自我,并通过学生的口碑提升着高职院校的吸引力.高职院校的教师要在导师制培养模式中发挥关键性作用,应该从以下四个方面着手：
一、引导学生认识自我
“认识你自己.”这是哲学上古老而深邃的话题.相传这句话是刻在希腊德尔斐神庙门楣上的名言,对于高职学生而言具有很大的启示.他们处于人生中未成年向成年的过渡期,世界观、人生观和价值观尚未成熟,对于自我的认识还很肤浅,甚至从未考虑过自身合理规划的问题.在他们过去十二年的学习生活中,常常把自己定位为一个差生,对学习缺乏兴趣,并认为自己听不懂课堂上老师所讲的内容是正常的,主观上就给自己贴上了“学不会”的标签.来到高职院校学习往往抱着混文凭的想法,网游、逃课、谈恋爱成了他们的必修课.显然,这类学生不能成为高职院校的品牌,更不能让高职院校具有吸引力,因此,对于高职学生,尤其是刚刚入校的学生,更应该从引导他们认识自我开始,对他们进行人格模塑.
定位是认识自我的第一步,只有定位准确才能清醒认识自我,有了定位才会让学生有努力的方向,有追求的目标.要想定位准确先让学生们知道这个社会是多样化的社会,自身曾经的懈怠仅代表过去,只要自己不放弃,就可以为自己找到在这个社会中的一席之地.而且,并不是只有成绩优秀才能为社会服务,成绩只是人才素质的一项评价指标,综合技能同样重要,走进高职院校一样可以成为社会的精英,一样可以为社会做贡献.让学生感受到自己不是被社会遗弃的人,自己也是这个社会所需要的.辽宁地质工程职业学院的导师制培养模式,在对高职学生的入学教育中引领他们了解自己所学专业每年的就业情况和岗位需求,让他们知道社会需要很多像他们一样的人才.同时,带领他们观看毕业生在工作岗位上的视频和工作后的感悟,了解职业院校学生优秀的一面,让学生对自我有个明确的定位.主要是让学生知道自己未来大概是什么样子的,自己希望成为什么样的人,在对市场需求和相关职位工作状况的了解中找准了自己的位置.
了解自己是为了培养学生的自信,了解自我的过程很复杂.我们每天都跟自己为伴,但如果不静下心来思考自我的问题,很难准确地回答出自己是个什么样的人.我们在生活中总习惯去了解别人,很少想过要了解自己.高职学生在入学前绝大部分同学并不了解自己,不知道自己想要什么样的生活,不去思考自己的未来会是什么样子的.实际上,了解自己对于一个人的发展至关重要.教师要引导他们在生活细节中了解自己,明确自己的优点和缺点,知道自己喜欢什么,不喜欢什么,这样才能在工作中放大自己的优点,规避自己的缺点.辽宁地质工程职业学院导师制培养模式就是在学生和导师的共同努力下,通过组织学生活动,让学生不断展示自己的同时认识自己.
二、帮助学生规划未来
作为教师,在学生对自己有了明确的定位,并树立起一个简单的目标后,就应该指导学生合理的规划自己的未来,也就是结合学生的实际情况,帮助学生做好自己的职业生涯规划.职业生涯规划也是学生自我实现的一个过程,马斯洛需求层次理论中自我实现是最高层次的需要,当学生认识了自我以后,就应该去实现自我,这需要一个详细的规划.自我实现不是一蹴而就的,需要很长时间才能完成,对于教育来讲,能够让学生实现自我是最大的价值.只有学生能很好的规划未来,才能够实现自我.当学生在校园中体会到自己的价值时,那我们的教育对于他们来讲就具有巨大魅力的.所以,要提高职业教育的吸引力,还要在规划学生未来,引导他们如何实现自我上下功夫.
兴趣和好奇心是学习的巨大动力.要想让学生在自己的专业内有所成就,必须要让他们爱上自己的专业,对自己的所学专业感兴趣,这样他们才会主动去学.辽宁地质工程职业学院的导师制培养模式在学生入学后的第一学期,开始向学生介绍本专业的具体情况,从专业基础课入手,让学生对自己所学的每一门课程都能够从宏观上了解在这个专业中的作用.对于学生来讲,在他们的学习生涯中,他最喜欢的那门课就是他成绩最好的那门课.利用学生的这一特点,在他们刚刚接触专业课时,授课要更详细,尽可能满足每一位同学的接受能力,让他们对本专业了解的更多.只有了解了这个专业,学生才会慢慢喜欢这个专业,只有喜欢上所学专业,才会在这一领域中为自己定下科学的职业理想.
结论：关于高等职业教育方面的论文题目、论文提纲、高等职业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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