基于做中学基础会计课程教学改革探析,本论文为免费优秀的关于基础会计论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
基础会计论文参考文献：
摘 要：基础会计课程是一门实践性非常强的课程.如何让理论知识变得生动有趣,让学生在实践中掌握技能,在“做”中“学”,以职业能力培养为基础,使教学和实践有机融合,建立以学生为中心的探究性学习模式,值得深入探讨.基于“做中学”的理念,在基础会计课程教学过程中明确“学什么”“做什么”“怎么做”,可以使学生积极主动地参和教学活动,在实践中掌握理论和技能.
关键词：做中学 基础会计 教学改革
基础会计课程是会计、财务管理专业学生的第一门专业基础课,也是会计学的入门课程,课程教学一般设置在大一的第一或第二学期.基础会计课程的教学目的是使学生能够掌握会计学的基本原理、基本方法和基本技能,为进一步学习会计学的其他专业课程奠定基础.对于刚刚高中毕业的学生来说,基础会计课程中的一些原理知识不好理解和掌握,影响了他们的学习效果.基础会计课程是一门实践性非常强的课程,需要进行教学改革,以使理论知识变得生动有趣,让学生在实践中掌握技能,在“做”中“学”,以职业能力的培养为基础,使教学和实践有机融合,建立以学生为中心的探究性学习模式,使学生理论联系实际、掌握科学方法和提高动手能力.
一、“做中学”的理论概述
国内外的大量研究表明,“听会忘记,看能记住,做才学会.”探究式学习可以让学生有更多的机会参和研究,把传统的“以教为主”的教学方式转变为“以学为主”,使学生积极主动地参和实践教学活动.“做中学”强调在学习过程中的发现、探究、归纳等认识活动,从而使学习过程变为学生提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流的过程,让学生充分体验科学探究的过程,从而扎实掌握基础知识.并且在这一过程中可以培养学生的科学态度、科学精神、科学思维,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力.
基础会计课程是财经类专业的核心课程,对于基础会计课程的教学,国内外學者从不同角度进行了研究.在国外主要围绕财务会计相关专业开设会计学课程等内容进行研究,如在该课程教学过程中,内容介绍顺序上通常是先概述会计职业和岗位,对学习者的专业知识起到起点式教育,从而发挥其在整个后续专业学习中的基础作用,并激发学习者的学习兴趣；接着通过让学习者了解或观看诸如专业背景相关知识（专业入门教育）和有关当前专业的时事新闻等来使其对专业有个整体框架认知,为后续专业课程的深入学习做好铺垫.国内应用型高校主要从财务人才职业特征出发,根据专业特征来有效实施基础会计课程教学,从而在整个专业学习的过程中起到引导性和开创性作用,培养学生具备会计职业思维和职业操守,并为后续的专业课程学习奠定基础.
二、基于“做中学”的基础会计课程教学改革思路
（一）学什么——基于“做中学”的教学内容再整合
基础会计课程是对大一新生开设的课程,传统的基础会计课程内容是：会计基本理论（包括总论、会计要素、会计基础）；会计基本方法（包括复式记账、经济业务核算、成本计算、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计核算组织程序、财务报告）.例如基础会计课程开篇就对学生讲到会计基本假设,其中包括“会计主体”假设,因为学生从来没有接触过企业的运作,更没有对会计的感性和理性认识,往往不能理解这一假设,从而对以后的学习失去了兴趣并产生畏难情绪.对于学生来说,首先要认知企业,然后理解什么是会计.所以,在教学中,要重新整合教学内容,而不是简单按照课本的顺序来安排教学,这是培养学生实践能力的重要前提.
在常规的教学内容中没有关于企业认知的内容（如图1所示）,而这一部分内容对于学生理解经济活动又是非常重要的,所以在教学内容中,可以加入企业的资金运动及企业的组成和运作,在实践教学过程中,可以通过实地参观、软件模拟等多种形式带领学生认识企业.
（二）做什么——基于“做中学”的实践模式再创新
在基础会计课程教学中,为提高实践教学质量,应以“做中学”理念为基础,在基础会计课程的实践教学过程中建立“点线面”逐级推进的实践教学模式.基础实践项目为“点”、专项实践项目为“线”、综合实践项目为“面”,随着教学内容的深入,点线面逐级推进,如下图所示.
基础会计课程是一门应用性很强的课程,是以会计工作流程为轴线,涉及填制和审核原始凭证、填制和审核记账凭证、登记会计账簿、对账和结账、编制会计报表.以销售业务为例,“点线面”逐级推进的教学模式如表2所示.
（三）怎么做——基于“做中学”的教学方法再设计
由于教学条件的限制,基础会计课程教学基本都采用了教师讲、学生学的知识讲授为主,学生课后练习为辅的教学方法,基础会计课程的实践性没有得到体现,学生被动地完成教学任务.应创新教学方法,让学生在做中学,自己动手,让学生成为教学活动的主体,主动地、有兴趣地学习基础会计课程.
1.直观演示法.在认识企业和认识会计的过程中,应采用直观演示法.一般的基础会计课程教材都没有企业认知这一部分内容,但对于学生来说这部分知识很重要,不知道企业的运作和经济业务,对于会计的对象和核算过程的理解就会比较困难.对于企业的认知,可以通过带领学生参观企业等直观演示的方法使学生迅速对企业部门的构成及主要的经济业务有所了解,形成深刻印象.对于操作性较强的教学内容,如填制、审核原始凭证等,可通过教师现场演示或视频等多媒体演示,使学生现场操作,在亲手实践的基础上更好地理解基础会计的基本原理和方法.
2.角色体验法.角色体验法是指在教学过程中通过设立一定的情景,让学生参和其中的角色,通过体验角色来领悟知识、发展能力的教学方法.比如企业的财务部门设置的岗位一般有：出纳、往来会计、财产物资会计、费用核算会计、成本会计、税务会计、总账会计、财务经理.企业的往来会计岗位是核算由经济信用产生的反映企业和其内部、外部不同经济主体间往来业务的专项会计（见图2）.往来会计核算的对象是由于往来业务的产生而形成的债权资金和债务资金的运动.一名合格的往来会计,不仅要懂得拿到票据后怎么做账,更需要明白如何管理企业的往来款项,如何有效地回收企业的资金.学生通过对往来会计角色的体验,可以掌握相关的原始凭证填制和审核、记账凭证的填制、销售业务的处理、财产清查等业务.
结论：关于本文可作为基础会计方面的大学硕士与本科毕业论文会计基础知识必背论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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