实践新课程发挥小学科学教学价值,本文是一篇关于新课程论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘要】在新课程改革的大背景下,小学科学教师要秉承“一切为了学生,为了每一位学生的发展”的教学理念,关心学生的情感需要和学生个性发展的要求,挖掘和利用新课程的有利因素,采取适合教学内容和学生实际的课堂教学优化策略,构筑情趣充盈、活泼生动、风采依依的课堂教学氛围,以此调动学生学习的主动性、积极性,在学生想学、爱学、乐学的积极状态中较好地完成自己的课堂教学任务.
【关键词】小学科学 教学价值 观念 探究 生活 现代技术
素质教育对小学科学教师提出了更高的要求.小学科学教师要以新课程精神为指南,不断反思、调整和完善自己的教学实践,以小学科学课堂教学的鲜活、精彩和灵动吸引学生的情感投入,引导学生自主获取科学知识,构建自己的知识体系,在得到有效优化的小学科学课堂上快乐地学习、健康地成长.然而,如何才能真正地发挥科学学科的价值呢?本文就从以下几个方面进行简单的介绍,以期能够使学生的身心健康获得更全面的发展.
一、转变教学观念
观念指导行动,教师有什么样的教学思想就会有什么样的教学行为.所以,随着新课程改革的不断深入,我们小学科学教师必须彻底转变教育教学观念,要由以往的“教教材”转变成“用教材教”;要充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生手脑并用,让学生亲身经历科学的变化,培养学生的科学精神和科学态度,提高学生掌握科学方法,进行科学探究的能力,努力打造出适合学生发展的科学课堂,进而为高效课堂的实现打下坚实的思想基础.
二、创设探究情境
《义务教育科学课程标准》指出：“以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程.”也就是说,在科学教学过程中,教师要有效地组织并推动学生的科学探究活动,鼓励学生亲身实验,动手操作,激发学生的想象力、创造力,使学生愿意自主地走进科学课堂.但需要注意的是,我们作为小学科学教师,要充分地相信学生有自主实验、自主探究的能力,要有意识地给学生搭建起自主探究的平台,鼓励学生进行自主探究.如,教学《哪杯水温度高》时,由于本节课的教学目的是为了让学生认识到不同温度的两杯同样多的水混合后,水温的变化接近它们的平均数,也为了培养学生的探究能力.在授课的时候,我引导学生经历了一个“推测—验证—再推测—再验证”的过程.首先,我引导学生思考：“如果两杯体积相同的水,一杯凉水和一杯热水混合在一起,温度会有变化吗?”接着,我将学生分成不同的小组,让学生借助温度计、热水、凉水、两个带有刻度的杯子等实验器材进行自主实验,并记录下实验前后杯子中水的温度.之后,我又引导学生思考：“两杯温度不同,体积相同的水混合在一起,温度应该会有什么样的变化呢?”引导学生进行再次猜测,借助实验器材进行再次验证,记录数据并分析数据,鼓励学生自己归纳结论.
三、联系生活实际
科学和生活有着密切的联系,对于小学生来说,将自己熟悉的生活情境引入课堂,不仅可以激发学生的学习 ,而且,对打破传统沉闷的课堂形式,活跃课堂气氛也起着非常重要的作用.因此,在授课的时候,教师要从学生的生活经历提出问题,让学生在思考问题的过程中找到学习科学的价值.如,教学《运动和摩擦力》一课时,为了让学生了解摩擦力的大小和物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大.在导入课时,我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）为什么汽车的轮胎要有花纹?（2）冬天结冰的地方很滑,我们应该采取什么措施进行防滑?（3）防滑鞋的制作原理应该是什么?三个问题都是生活中我们经常见到的事物,但是,大部分学生并没有思考过为什么会这样,所以,在授课的时候,引导学生结合教材内容解决问题,不仅可以让学生感觉科学和我们的社会、和我们的生活有着密切的联系,同时,也使学生的科学应用意识得到大幅度提高.（作者单位：西藏山南地区扎囊县吉汝乡吉汝完小）
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