人文关怀:初中英语作业评语的应然诉求,本文是一篇关于人文关怀论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】英语作业评语是课堂教学的有效延伸,是实现英语学科课程目标的重要保障.但现实中,初中英语作业评语存在单一的、终结性的评价倾向,作业评语应该突出针对性,在指向上体现人文关怀；遵循客观性,在内容上体现人文关怀；渗透激励性,在情感上体现人文关怀；强调启发性,在进程上体现人文关怀.
【关键词】初中英语；作业评语；人文关怀
【基金项目】本文系浙江省嘉兴市教育学会重点课题“初中英语课外作业现状的调查和分析” （嘉教会（2015）11号）的阶段性研究成果.
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）10-0052-03
英语作业是英语学科教学的重要组成部分,也是学生学习英语的重要手段.因此,在初中英语教学中,我们历来重视学生的作业设计和作业完成的情况,却往往忽视了作业评语.翻开学生的作业本,看到的基本上还是简单的对、错符号或分数,有些则是冷冰冰的A、B、C等级,或千篇一律的All right、OK或Good.这样的作业评价方式,枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果笼统,还带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜能,还会影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪.
笔者认为,应该让初中英语作业评语多一些人文关怀,多一些学生人格尊重,淡化单一的、终结性评价,提倡多元、多向评价,多给予肯定和表扬,以保护学生完成作业的热情,激励学生坚持不懈地学习,让学生在完成作业的同时获得成就感,增强自信心.
一、突出针对性,在指向上体现人文关怀
作业评语要指导学生巩固知识,改进学习方法,转换思维方式,提高学习能力,帮助他们及时发现问题,找到解决问题的方法,达到提高学习质量的效果.面对每一位学生,教师批改作业可以做出针对性的指导,让每个学生在不同层面的“长处”得以张扬,各方面的“短板”得以弥补,并借此个性化地帮助学生调整、优化英语学习策略,使学生不仅知道错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正,更多地获得自己寻求知识的方法,成为学会语言学习的主人.从这个意义上讲,作业评语实际是引导学生学习的路径.
如下面是一张笔者使用的九年级批改学生英语书信作业的记录单（如表1）：
针对学生出现的问题一,可以使用以下几种作业评语.如“You are not careful enough,try to be more careful, you can do better.”“Find out the differences between English letter and Chinese letter,try to make fewer mistakes.”等,或者在恰当的位置写上正确的格式作为范例.
针对问题二,可以使用如下作业评语.如“There are some mistakes about tense. Please remember some special forms in mind. I hope you will do better next time.”“Listen carefully in class,you can learn more and do your homework better.”“Please spell words correctly and do it more carefully.”
针对问题三,可采用下列评语.如“Pay attention to the differences between English culture and Chinese culture. Practice more,you will be better.”“Practice your spoken English more,try to make fewer mistakes in your homework. I believe you can.”
由此可见,评语不仅让学生在学习方法上得到有针对性、实效性的指导.重要的是,它还传递着一种人文关怀,在情感上有充分的沟通与激励.
二、遵循客观性,在内容上体现人文关怀
由于学生生活背景的差别及智力发展的不平衡,其认知能力、性格特征、学习习惯也千差万别,每个学生的作业质量势必存在不小的差异.这就要求教师在写作业评语时应遵循客观性,在内容上应做到评价客观和平等以待,体现出对每位学生的人文关怀.
1. 客观评价
在作业评价时,教师要了解学生的现有发展水平,“用不同的尺子量不同的学生”.既要用积极的眼光,从多个角度或方面去审视被评价者,又要正视学生的差异性,关注学生的个体和需求,从发展、变化、进步的角度评价学生.对有个性发展优势的学生,给予积极评价,使其多方面的潜能得以发挥；对于某些方面处于弱势的学生,注意激发他们的主体意识,让其主动参与评价,发现自己作业的不足,并注意引导他们自主学习,使其在原有基础上有提高.
如对学困生要多采用表扬性的评价用语,多加鼓励.“Much better than before.”“What a clever boy！Try your best to do better.”“Be careful and you’ll make great progress.”“I think you can do better if you work a little harder.”“You he made great progress,keep on,you will be better. ”教師要尽量寻找学生身上的闪光点,及时肯定他们的点滴进步.
对优秀学生的作业评语中要有指正,教师可通过评语向他们提出更高的要求,如增加创新思维等,促使他们更加严谨,不断超越自己.如“You are the best,don’t stop.”“Try to be creative.”“It’s good to be correct. It’s also important to be creative.”“Well done,but try to make your handwriting nicer.”
结论：关于人文关怀方面的论文题目、论文提纲、人文关怀论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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