中职语文诗歌教学中的有效教学,该文是关于有效教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
有效教学论文参考文献：
关键词：中职语文;诗歌教学;策略
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
一、中职语文诗歌教学的重要意义
和高中学生相比,中职学生的语文基础知识和综合素质较弱,学习心理承受能力较差,在学习的时候常常以自我为中心,不利于形成正确的“三观”.同时,中职语文教育具有一定的功利性,目的是为学生日后就业提供重要支撑.中职语文教学缺乏对人文素养的关注,但中职语文诗歌内容丰富,能够补充中职语文教学人文性缺乏的问题,对中职语文教学深入发展有着十分重要的作用.
二、中职语文诗歌教学存在的问题
中职语文诗歌教学主要存在以下几个方面的问题：第一,中职学生语文文化基础比较薄弱,缺乏良好的语文诗歌阅读习惯.在语文学习中,诗歌表达能力较差,诗歌学习兴趣不强.第二,中职语文诗歌教学和学生的实际生活之间存在差距,不利于中职学生的理解.第三,教师教学方法不当,在一定程度上弱化了中职语文诗歌教学的美感.
三、中职语文诗歌教学中的有效教学策略
(一)营造良好的学习氛围,激发中职学生诗歌学习兴趣
1.音乐氛围的营造
诗歌是由高度凝练的语言组成,通过凝练的语言表达了诗人对人生、生活、社会的认知、思考和情感,具有一定的节奏和韵律.诗歌语言丰富,且具有一定的音乐美.为此,在中职语文诗歌教学中,教师可以通过音乐氛围的营造来激发学生诗歌学习兴趣.比如,在学习《诗经——静女》这首诗的时候,在教学之前,教师可以借助多媒体下载课件,并与诗歌相关的背景资料进行整合,进行教学.为了能够让学生更好地理解诗歌,教师可以利用多媒体播放和诗歌内容相关的古琴曲《*水云》,借助古琴曲营造良好的学习氛围,为学生的诗歌学习营造良好的环境支持.
2.故事氛围的营造
兴趣是学习诗歌的最好老师,为此,在中职诗歌教学中,教师要以提升学生的学习兴趣為基本出发点,调动一切积极因素让学生更为主动地投入诗歌学习中.在诗歌学习之前,教师可以向学生介绍诗歌的创作背景、诗歌作者的个人经历等,通过故事的讲解增强学生诗歌学习的代入感,深化学生对诗歌创作背景的了解,激发学生对诗歌的学习兴趣.比如,在学习林徽因的诗歌《你是人间四月天》的时候,教师可以在课前向学生讲述林徽因的故事,引导学生了解林徽因的性格特点和情感倾向,从而为接下来学生对诗歌的理解奠定良好基础支持.
(二)加强对诗歌的朗读教学
诗歌最大的特点是音韵美,具有很强的节奏感,读起来朗朗上口.中职语文诗歌教学中的一个关键是引导学生反复阅读诗歌,在反复阅读中感受诗歌的音韵美和节奏美,获得思想上的共鸣和启迪.
1.诗歌的朗读方法和技巧
诗歌朗读的时候要掌握准确的字音、节奏、重音和语气.第一,读准字音.在诗歌教学前,教师可以为学生提供自主查找字音的机会,了解同样字在不同读音下的不同用法,比如在学习李白的诗歌《将进酒》的时候,诗句“千金散尽还复来”中的“还”应该读“huan”,意思是“返回”;苏轼《赤壁怀古》中的“雄姿英发”中的“发”读阴平,意思是“勃发”.第二,读准节奏和重音.诗歌的朗读具有很强的节奏感,抒彩也比较浓,在朗读的时候要把握好重音.诗歌重音的划分有的是按照节奏,有的是按照内容.朗读的时候,一方面需要加重重音,另一方面在读重音的时候要有恰当的停顿,从而增强重音的表达效果.第三,诗歌要读出语气.诗歌的朗读要注意营造良好的意境和感情,并要注意词语的风格.比如,诗歌《雨霖铃》是一首婉约诗词,诗歌清丽委婉,感情基调悲壮,在朗读的时候要语气深沉.通过朗读能够感受到这首诗歌的风格豪放、用词大气、意境开阔.
2.诗歌的朗读形式
诗歌朗读形式丰富多样,每种形式都有自己的功能和范围.在诗歌朗读的时候教师需要选择适合的形式,从而达到活跃课堂的目的,增强学生的诗歌语感和诗歌理解能力.第一,听录音朗读.一些诗歌有录音朗读,在学生缺乏朗读基础的时候,教师可以通过录音来引导学生,加强学生对诗歌的理解.第二,个别朗读.在诗歌朗读的时候,教师为学生的自由朗读创设更多空间支持,从而加深学生对诗歌阅读文本的理解.
(三)通过多媒体课件提升诗歌教学质量
中职诗歌学习和学生的日常生活存在密切关联,在传统的中职语文诗歌教学中,一些教师忽视了对诗歌教学的关注,在实际教学中采取的也是一种走马观花教学方式,忽视了诗歌的意境和情感的培养,中职诗歌教学质量不高.在信息技术的发展下,越来越多的信息技术被应用到诗歌教学中,一方面丰富了中职诗歌教学的范围,一方面也为学生的诗歌自主学习创设了开放化的环境,借助多媒体信息资源加强了互动学习.比如在学习《念奴娇·赤壁怀古》一课的时候,为了能够让学生更好地理解诗人情感,教师可以选择一些纪录片让学生了解“乌台诗案”的缘由以及三国时期周瑜的风光,加强学生对历史实际的了解,拓展学生诗歌学习的广度和深度.另外,多媒体课件也为学生自主学习诗歌创设了更多机会和平台.比如,在学习《我愿意是激流》这一课的时候,教师可以提出这样的问题：“诗歌的主旨是什么?”“每一个章节的内容是什么?”让学生带着问题在平台上自主学习,或者也可以借助豆瓣、贴吧、论坛等和其他人交流对这首诗歌的看法,在互动中加强自己的学习认识.
(四)通过诗歌鉴赏,引导学生感悟诗歌的内在底蕴
诗歌语言具有高度精练的特点,由此使得学生的理解存在一定难度.为此,在中职语文诗歌教学中,需要教师结合学生的学习特点和需求对学生予以引导.比如,在学习《再别康桥》的时候,教师可以组织学生鉴赏和品读诗歌,在品读中让学生更好地理解诗歌的特点.在学生基本了解诗歌内容的基础上,教师提示学生寻找诗歌的关键点,细细品读关键句,加强对诗人情感的理解.
四、结语
综上所述,基于社会发展对中职语文诗歌教学的要求,中职语文教师需要在培养学生兴趣的基础上,通过多种方式引导学生来了解诗歌创作的背景,把握诗歌创作基调,从而不断提升学生的诗歌学习水平,提高学生的语文综合素养.
参考文献：
[1]张宏苇.中职语文诗歌教学应“朗读先行”——以《再别康桥》为例[J].文教资料,2012（30）：41-42.
[2]张 萍.新课改中职语文教材诗歌文本研究与教学实践初探[D].济南：山东师范大学,2008.
[3]王国权.中职语文核心素养背景下的思辨阅读研究[J].现代职业教育,2017（11）.
[4]张 薇.新媒体环境下的中职语文诗歌教学改革探索[J].产业与科技论坛,2017,16（17）：183-184.
[5]林 静.中职语文诗歌教学中信息化技术的应用研究[J].现代职业教育,2016（14）.
[6]沈 维.中职语文古典诗歌情境教学策略[J].考试周刊,2016（81）.
结论：关于本文可作为有效教学方面的大学硕士与本科毕业论文有效教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中职语文阅读教学
【摘要】中职语文学习中，语文成绩的好坏与学生的阅读量直接相关。学生阅读量大了，读书多了，“读书百遍，其意自现”，学生的语文成绩自然会提高。我在中。
高中语文诗歌教学
摘 要：诗歌在我国的文学史上占据着重要的地位，学好诗歌对于培养学生的理解能力、想象能力、写作能力来说都具有至关重要的作用。但现实教学中由于各种因。
中职语文阅读教学有效性探析
摘 要：在我国中等职业教育的过程中，教师、学生以及学校对语文阅读教学都存在一定的认知偏差，导致中职学生语文阅读能力有待提升。国内对中等职业语文阅。
中职语文差异教学
摘 要：职业教育是以技术专业为基础的教育。中等职业教育与普通教育相比，是一种职业教育。这与学生进入社会的就业情况密切相关。它需要满足社会的需要，。