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主题:小学英语论文写作 时间:2024-03-18

小学英语词汇教学应遵循的原则,本论文为免费优秀的关于小学英语论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

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关键词:原则;理解;记忆

中图分类号:G623.31

文献标识码:A

一、六步合一的原則

词汇是学习英语的基础,要让学生能记住词汇,并能运用,就要调动学生的外部感觉器官,使之记忆深刻,达到“听、看、读、想、说、写”六步合一.如果我们在讲课时只是让学生听,那就只利用了学生的听觉,听觉器官被单一使用,易疲劳,注意力也易分散,因而,感觉的效果也就差了.所以,要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动,进行多种“联系通道”的综合性的信息传输,从而收到强化信息的作用.因此,在教生词的时候,要着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式,用“六步合一”的原则指导学生系统地学习生词:

(1)教小学生词汇,要让他们会读,有印象,让学生在听觉上感受单词的正确读音,有正确的第一印象.

(2)要让学生对所学的单词加以理解,通过看实物、卡片、图片或简笔画,使学生在视觉上感受单词在实际生活中的运用.

(3)对单词有了理解,可以更好地掌握单词,从而通过读,熟记单词.

(4)教师在教任何内容时,切忌把内容单一化,要举一反三,激发学生的思考,让学生对所学单词的音与形,以及音形义进行揣摩,加深记忆.

(5)英语的学习,最终都要归结到说,所以,让学生大胆说出单词的读音以及拼读方法是重要的一步,使学生感受到学习的乐趣.

(6)真正把单词掌握下来,是要在拼读的过程中,马上能把单词默写出来,所以,写不可缺少.教词汇时,让学生以合作形式练习写生词,一人分步拼读,另一人分步拼写.

二、创设情境的原则

要充分调动学生的感觉器官,必须要让学生的词汇学习置身于语境之中.所以,教师在教学中,对词义、词的使用特点讲解时,应为学生创设真实的情境,使他们在真实的情境中运用新词汇,进而达到真正掌握.这样就能充分调动学生视觉、动觉、听觉器官的作用,在学生大脑中建立多方面的暂时神经联系,因而有助于对新词汇的理解、记忆.

三、激发兴趣的原则

教师应根据小学生的年龄特点,在词汇教学中,充分调动学生的兴趣,培养学生积极的学习态度和动机.在学习词汇的过程中,辅以游戏和竞赛,能起到事半功倍的效果,也可以结合所教词汇穿插相关的较短的故事、笑话、谚语、歌曲等,这样既能吸引学生的注意力,又能使词汇在不知不觉中得到掌握.当然,活动形式要生动活泼,教学环节要新颖,这样才能利用学生的知识背景,贴近学生的现实生活,充分调动学生的学习,以触发学生学习这些词汇的动念.

四、循序渐进的原则

学习词汇,一定要遵循循序渐进的原则,人的记忆是有一个过程的,隔一段时间不用还会淡忘.所以,词汇的巩固,要求学生累积记忆单词,学了新单词,教师要指导学生根据一定的语音规律去记忆,运用TPR、chant等多种多样的形式进行操练,在操练中学习巩固生词.在课后记忆单词时,也要求学生累计记忆单词,即学了新单词后隔三差五不忘复习旧单词.

五、对比分类原则

利用对比、分类的方法教小学生单词,是一个很有效的方法.把词义相反、相对的词放在一起,这些词意思相反,对照鲜明,使大脑的刺激信号特别灵敏,从而能起到强化记忆的效果.还可以按题材分类, 按读音分类.

六、结语

小学生学习英语能否有效取得成功,很大程度上取决于他们对英语的兴趣.小学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学!

参考文献:

[1]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究(小学版),2010(1).

[2]李康垒.浅谈小学英语词汇教学[J].校园英语,2016(18).

[3]包小英.词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学[J].教育教学论坛,2010(32).

结论:关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

小学英语词汇教学探析
词汇是开启英语世界的钥匙,丰富的词汇储备与扎实的词汇能力是教师培养学生阅读能力、写作能力、听力能力等多种英语能力的基础,因此,教师要重视对学生的。

基于情境创设的小学英语词汇教学
在创设英语教学情境时,要充分考虑学生实际,根据其性格和能力灵活展开,达到优化教学的效果。具体操作时,要遵循以下三大原则:1 形象生动,符合学生喜。

小学英语词汇教学技巧探究
摘 要:在小学英语教学中,单词教学是重中之重,因为学生能否掌握学习词汇的能力,将直接影响学生未来的学习质量。因此,作为小学英语教师必须要重视词汇。

小学英语词汇教学经验
摘要:随着社会经济的不断发展,英语教学逐渐进入小学课堂。作为一门新兴的教学科目,无论是对小学生的学,还对教师的教,都产生了巨大挑战,因而英语也成。

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