在小学语文教学中如何激发学生作文兴趣,本文关于小学语文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学语文教学论文参考文献：
摘 要：寫作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章.这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要我们小学语文教师在教学实践中不断探索、实践和创新.
关键词：小学语文；教学；写作；兴趣
不少学生把写作文视为“苦差事”,常常消极怠工.实在逃不过去,就这里抄点,那里摘点,东拼西凑,很难称之为“文章”.这种现实,严重影响了学生的写作心理,极大程度地阻碍了他们作文水平的提高.那么作文难,究竟难在哪里?作文固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多其他原因.其一,长期以来,语文教学限于课本本身,忽视了教学和客观世界的联系,学生视野狭窄、词汇贫乏、认识水平低,普遍感到有话不会表达；其二,多年的“教师命题—学生作文—教师批改—学生看分”的教学模式,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生写作文的兴趣,因而学生无话可说、无话可写,作文水平很难提高.于是小学生怕写作文,教师怕教作文.那么,在作文教学中,如何激发学生的作文兴趣,提高他们的写作能力呢?
一、营造愉快和谐的环境,融洽师生关系
作文教学是双边活动.语文教师上作文课时,千万不能摆出居高临下、“你得听我的”的架势来,应该把微笑带进课堂,做学生的朋友.教师应创造出愉快的教学环境,使课堂气氛活跃,建立平等的朋友式的互通有无的师生关系,使师生关系融洽.学生愉快,教师快乐,通过这种双向行为,帮助学生消除害怕作文的心理.笔者每接手一个新班,第一堂作文课并不是急于出作文题,而是面带笑容和学生谈话：“我很高兴为大家上作文课等我愿和在座的每一位同学交朋友.大家在学习上（特别是在作文上）、生活上或其他方面有什么需要我帮忙的话,我将尽最大的努力帮助你们等不好当面说,就给老师写封信或递个纸条吧.说说你对语文,特别是作文,还有对语文老师有哪些看法和认识,或者建议等等.总之,爱怎么写就怎么写,写错了不要紧,我决不会责怪你们等”学生们非常乐意接受笔者的这些观点,于是纸条子,还有套有信封的信件等,一齐涌向了笔者.笔者逐个批阅、答复,一下子就把师生之间的距离拉得很近了.同时也了解到了他们的有关作文话题的内心世界,起到了消除害怕作文心理的作用.
二、创设情境,激发写作兴趣
首先,创设语言情境.教师先讲一个健康向上的笑话故事,接着请学生复述,再要求学生用文字表达在作文本上.教者讲得绘声绘色,学生听得津津有味.争先模仿讲述,大伙儿笑得前俯后仰.学生动笔时有话可写,嘴角并不时露出笑容,心情显得极为轻松、舒畅,行文习作也就十分愉快；其次,创设动作、表情等情境.教师站在讲台前,随便做一姿势,并带有一定表情,让学生先观察而后写.写好后念给大家听,看谁写得逼真.春天来了,恰巧教室里有燕子衔泥筑巢,飞来飞去,或飞或歇.笔者立刻抓住这一眼前景物,运用教育机智,引导学生进行观察,让大家写下来,看谁把燕子写“活”了.这样当堂“素描”,从实际出发,历历在目,记忆清晰,学生兴趣盎然.眼前有“物”有“境”,习作也就言之有物了；最后,创设活动情境.现行课表编排习惯于将两节作文排在一起.我们可以将第一节改为学生作文前的活动或游戏.教者先精心设计一些有趣好笑的画面、游戏、活动等,让学生在轻松愉快的气氛中进行现场练笔训练.
三、进行周记训练,诱发学生素材积累的兴趣
魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”,经过在日常教学中的摸索和实践,我发现周记确有类似的功效.在周记中,学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛,在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力,坚持下来,那将是一笔可观的精神财富,也将成为写作素材的重要来源.学生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则,为作文写作积累丰厚的素材.为了达到每学期的作文教学目标,培养和提高学生的综合写作水平,我还有意识地对写作内容和范围增加一些要求,这样做的目的是可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类.
四、采用适当的激励措施,增强写作兴趣
小学生的世界观、人生观都还不成熟,心理承受能力也较差,但自尊心很强.采取激励措施,就能激发学生的写作兴趣.激励的措施有多种,增强了学生的荣誉感和自豪感,他们的写作兴趣也就和日俱增.实践表明,讲评作文同样可以激发和调动学生的写作兴趣.讲评作文的方式要有所创新,可以是教师讲评,也可以是学生小组内互评；可以全批、眉批,也可以面批.但应该注意的是,我们无论选择何种评阅形式,都要注意用激励性语言,这样才能使学生消除对作文的畏难情绪,树立他们的自信心.评语不仅针对文章内容进行评价,同时也要用真情对学生进行鼓励.讲评作文不仅是语文教师的专利,也是全班学生互相激励、自我激励的重要手段.我常把学生分为几个小组,让小组成员互相鉴赏、评论,并提出修改意见.每组都要将评语以书面形式写出来,同时还要将评阅人姓名签上,这样,写、评双方都能做到态度认真、评价谨慎.学生的评语往往比较全面、具体,有的学生能够提出几套修改方案,充分调动了自己的思维和智慧.可见,讲评作文既能发挥学生的积极性,也可以使学生接触到更多的文章,以便吸取他人的优点,让学生在合作过程中提高作文能力,在兴趣培养中体味创作的快乐.
总之,提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求.在作文教学过程中,我们要继承和发扬传统教学中的精华,同时应该以新课标的先进理念为指导,积极探索作文训练的新方法、新途径,克服当前作文教学中存在的种种弊端,努力开创作文教学的新局面.
结论：关于小学语文教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文优秀教案50篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在小学语文教学中如何激发学生的积极性
摘 要：在现如今的教育中，教师最该做的就是让学生自己主动地去学习，去体会学习中的乐趣，因为这样才可以提高教学质量。而且，兴趣是最好的老师，学生。
初中语文教学中有效激发学生学习兴趣
[摘 要]作为初中生，在语文学习活动中，不仅仅满足于坐在座位上被动听讲，许多学生对于教学活动的参与热情非常高，迫切希望参与到语文教学活动之中。。
小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣
摘 要：众所周知，兴趣是最好的老师，要学好任何事物都必须先提起对该事物的学习兴趣，小学语文也一样，所以为提高小学语文教学质量和学生语文学习效果，。
在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣
在学校里我们经常发现：一个学生在数学上有能力，却少有学习兴趣，因此数学成绩不突出，但如果教师能启发他对数学的兴趣，使他喜欢学习数学，那么这个学生。