赏析获奖课例感悟好课标准,这是一篇与课例论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
课例论文参考文献：
摘 要：对于音乐这个行当来说,一个高水平的艺术表演者首先必须是一个高水平的艺术鉴赏者.学生能够唱好歌或者演奏好乐器,前提就是他要有很高的艺术鉴赏力,这就对音乐教师提出了更高的要求,我们不仅要不断补充音乐理论知识,还要从实践中,从优秀的课例中学习,在他山之石中感悟,思考,提高.
关键词：鉴赏；感悟；扎实；创新
一节好的音乐课的标准是什么?怎样做才能把课上好?作为音乐教师,一直以来我们都在探求答案.看过很多全国获奖的优秀课例,每位教师不同的教学风格、教学行为以及教学故事清晰的呈现在我们面前,这些优秀的课例在拓展我们教学视野的同时,也引发了我们对课堂教学新的感悟和思考.
首先,音乐教师要具备过硬的基本功,这是上好一节课的基础.曾经在全国音乐名师大讲堂的现场看过一节欣赏课《长江两岸的汉族民歌》,这节课紧紧抓住了民歌和特定地域语言、语音、语调及产生的地理环境之间的密切关系,教师采用多种教学方法引导学生在实践活动中,观察、比较、理解、掌握不同地域、不同体裁、不同题材民歌的节奏特征、旋律特点、力度表现作用,使学生逐步加强了对长江两岸汉族民歌的认识、感受和体验.除了精心设计的教学环节之外,给人留下深刻印象的,是整个教学环节始终贯穿着这位教师清亮、圆润的民歌范唱,她的每一次范唱都使人情不自禁的鼓掌叫好,一节音乐课多次被学生和听课教师的掌声打断.扎实的民族声乐演唱功底是她自身的一大优势,她运用优势选择了这样一节既展示了自己又丰富了课堂的欣赏课,无疑是成功的.值得提出的还有她为自己范唱所设计的完整而娴熟的钢琴伴奏,专家在点评时,对她的基本功给予了很高评价,声乐专业的她钢琴弹奏本是一般,但她经过不断学习,刻苦练习,在这一节课上的钢琴伴奏表现得臻于完美.显然,这样的课堂教学,有扎实过硬的基本功做基础,无论是从学生的良好情感体验的真正实现、课堂教学过程的有效实施,还是相关知识和技能的深刻掌握方面都取得了良好的教学效果.
其次,音乐课堂所授内容是否扎实有亮点,是评价一节课优劣的关键.音乐教学始终追求扎扎实实,不花哨不外在.福建厦门的徐欣老师上了一节二声部歌曲《田野在召唤》.课堂中教师用幽默的语言引导学生感知作品的情绪,感知二声部的形象,并运用由浅入深的基础素质练习,带领学生逐步解决歌曲教学中的难点.他的每个教学环节突出体现了一个“实”字,即扎扎实实练习,扎扎实实学歌.整节课虽然没有过多花哨的设计,但他的课始终有一个很吸引人的亮点,也是他课上的“小帮手”,那是一把能演奏优美旋律、灵动的小提琴.一般情况下,这样难度的二声部作品,不容易在一节课中完成,而授课教师就是凭借着这把小提琴,时而连贯,时而跳跃,时而走到学生跟前,时而站在班级最后,生动而灵活的带领学生顺利完成了二声部的教学和演唱.小提琴相对于钢琴来说,它的音色更容易让孩子接受,优美细腻的声音和孩子们稚嫩的演唱声音非常融合,仿佛就是孩子们中的一员,为顺利而完美的学习歌曲立下了大功.教师整节课中的小提琴演奏,征服了本还陌生的孩子们,使他们都成了徐老师的小粉丝.这节课中,孩子们的情感因小提琴的加入而发生了变化,学生有了良好的情感反应,教师再采用相应的策略和方法,上一节好课就不难了.
最后,敢于挑战,不断创新,使音乐课堂得到提升.贝多芬的《欢乐颂》作为欣赏课,是很多人不敢触碰的,一位来自浙江杭州的音乐教师就挑战了这样一节高难度的课.他在成百上千次的熟练聆听后,大胆地将72分钟的贝多芬第九合唱交响曲第四乐章以“欢乐”为主线,精简为一课时内容,分为寻找“欢乐”,确认“欢乐”,发展“欢乐”和升华“欢乐”四个部分,然后带领学生用“主题式”赏析的方法去初步了解“欢乐”,在静静聆听的过程中用游走字幕进行提示,让学生进一步体会维也纳古典乐派后期的风格特征.无疑,这种选择是一种大胆的、对古典音乐的一种创新式欣赏,从结果看并不是教师盲目的设计,而是一种对音乐的烂熟于心所带来的自信心的外在流露.这位教师时常把自己放在空灵的音乐中,举起双手,感受身心的一种穿越,虔诚的、如身在教堂中的那般聆听,那样被音乐洗礼,乍听来让人颤栗,但随之而来的是一种肃然起敬.能这样把自己融入到音乐中,把身心交给音乐,把从音乐中感悟到的音乐语言传递给学生的教师,无疑是幸福而高尚的.教师在挑战和创新的过程中,心灵的成长和收获颇丰.
这几节获奖课例从不同的角度展现了全新的音乐课堂,每一节课都是一次在新课程标准指导下的有意义的教学实践.那些欢乐、自由和创新的课堂,体现的都是基层音乐教师扎实过硬的基本功,在实践中积淀的教育智慧,不断发展和提升的能力,对创新思维的大胆接纳和对这一职业的执着坚守.我们每一位音乐工作者都应学习他们对职业的这般敬畏.
结论：关于课例方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学课例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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