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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用.承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童和生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习和周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术和社会的关系,乐于和人合作,和环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能.我所在的断江小学是一所乡镇小学,我们这里有着丰富的动植物资源,这是我们科学教学的丰富资源,我觉得我可以从以下几个方面来开发我们身边的科学资源.
一、开发和利用我们身边的动物资源
我们这里有着丰富的动物资源.在乡镇的田野里、山林里、果园里、小河边等一些地方,生活着无数有名的、或我不知名的动物,为我们进行科学研究提供了很多很好的条件.学生可以充分接触的非常多的动物,通过对动物的饲养、观察,就可以充分地了解动物,并进行科学研究.我充分利用这一科学资源进行教学,变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂,让学生人人参和教学活动和实践活动,理论联系实际,生动形象地学到科学知识,激发学生对学习科学的兴趣.
二、开发和利用我们身边的植物资源
我们这里有着丰富的植物资源.在乡镇的田野里、林地里、果园里、小河边等一些地方,生长着无数有名的、或不知名的植物,为我们进行科学研究提供了很好的条件.在教学过程中我教学生种植一些花草,这样学生就有更多的时间来观察和研究这些植物了,就更容易理解有关植物方面的知识了.我充分利用这一科学资源进行教学,变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂,让学生人人参和教学活动和实践活动,理论联系实际,生动形象地学到科学知识,激发学生对学习科学的兴趣.
三、开发和利用我们的自然环境
我们这里的自然条件丰富,山青水秀,河道纵横,岩石、土壤到处都是；春、夏、秋、冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣,云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯,蜿蜓的河流,广阔的田野,悦耳的虫鸣鸟叫,都为科学教学提供了活生生的素材.我在教学中充分利用、合理取材,让学生接触大自然,有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去考察、去感知自然现象,学生科学课既能上得生动活泼、学到许多科学知识和方法,又能受到爱家乡、爱大自然的教育.
四、开发和利用我们学校的校本资源
1、学校的绿化带就是一处学生观察的好地方,因为在那会有我们种植的花草树木和花草招来的一些昆虫.
2、利用好学校的实验室,允许学生自行做部分的实验.要使小学生的科学探究真正落到实处,就必须像科学家那样为其准备一个能自行实验研究的“实验室”,而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所.
3、发挥学校网络、图书室优势,扩大信息收搜范围.在探究中,学生经常会碰到这样那样的疑问,说实在的,有些疑问连老师都难以解释清楚,而学生恰对这些问题最感兴趣.有些问题,单凭书上是没办法解决的,可以在课前布置学生从图书室借来大量有关这方面的书刊,以便上课查询,同时还要开放学校的因特网,让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息,并把收集到的信息,随时记录下来,然后集体交流总结,通过这样的自主收集信息,可以扩大学生探究的范围,激发学生探究宇宙科学的兴趣.
4、到学校的勤工俭学基地直接参和实践活动.我校发挥自身优势,我们科学教师将学校的勤工俭学基地变成实验基地,将学校的勤工俭学基地分成两部分：养殖区和种植区.养殖区主要是饲养着教材上出现的动物,如鸡、鸭和黑山羊之类的动物,当上有关这部分内容时,便可提供活生生的实物,供学生观察探究.种植区除了种植核桃和蔬菜,還可以黄草和兰花.学校的勤工俭学基地既为学生提供了各种活生生的动物实物和植物材料,又成了学生生物探究的主要场所,还成为学校勤工俭学的经济来源场所.
五、开发和利用家庭资源
在实验探究过程中,往往有许多实验不是马上就能知晓它的结果,而需很长一段时间才有结果,如蚕、青蛙、蜗牛的一生观察、种子发芽的观察、凤仙花的成长过程,像这样的观察,单单在课堂里拿几件标本或实物是很难解决问题的,让学生在家里自己亲手动手养一养,种一种,这样更利于学生的探究.（单位：贵州省盘州市盘关镇断江小学）
结论：关于身边方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关北京卫视《身边》论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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